探討翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用與問題

聶進飛

【摘 要】翻轉課堂也稱顛倒課堂，它是一種基于互聯網的發展一種新型教學方法，這種教學方法最早起源于美國，近年開始在世界范圍內流行起來。翻轉課堂改變了傳統的教學模式，極大地提高學生自主學習的能力。本文主要分析了翻轉課堂在小學語文教育中的應用以及存在的問題。

【關鍵詞】小學語文；語文教育；翻轉課堂；傳統課堂

翻轉課堂是基于互聯網的新型教學模式，它以生為本，充分尊重學生的個性，學生可以根據自身的實際情況自由安排學習進度和學生時間。老師利用微視頻、在線互動等方式加強與學生的交流溝通，掌握學生的學習情況，老師根據學生掌握知識的程度，及時調整教學內容，讓學生能夠以輕松的學習。翻轉課堂最早是由美國的化學老師薩爾曼·汗提出來的，當時他為了解決學生因病缺課，錄制視頻給學生補課。隨后經過不斷創新和改進，形成了以學生在家看視頻、聽講解為主，老師在課堂上進行問題輔導或者對學習有困難的學生提供幫助。隨著互聯網的普及，翻轉課堂向世界范圍內開始流行起來。

一、翻轉課堂在小學語文教育中的應用

著名的教育學家胡定榮先生用10個字“三分析，三備，四步，二反思”概括了翻轉課堂的教學模式。在課前學生通過學習語文老師的視頻，然后做練習題目，記下學習的難點；然后老師根據學生反饋的信息，做出相關的教學內容分析、分析學生學習情況、分析學生反饋的學習疑難；老師精心備課：教學目標、教學活動、教學反饋；課堂上，老師按照教學方法、最終教學目標、協作學生探究活動、當堂反饋四步進行教學。課后進行二反思，老師根據學生的課堂情況進行反饋，然后調整下一堂課程的教學內容，學生根據課堂教學情況，結合自身的掌握程度。如果課堂內容沒有掌握，學生可以回到家里繼續學習。

（1）課前老師要精心錄制相關的教學視頻。教學視頻的錄制對翻轉課堂是十分重要的，它能夠幫助學生很好的預習，并對所學知識進行理解和認識。小學階段的學生年紀比較小，他們的注意力無法長時間集中，因此在錄制視頻的時候，老師要考慮到學生的年紀，不能錄制時間太長的教學視頻，視頻的大多在5—15分鐘，每一個視頻的內容不能過多，這樣學生查找起來也比較方便。此外，小學階段的語文教學主要任務是讓學生掌握一定量的字詞，并能夠利用他們進行造句。比如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候。里面出現了很多生詞：比如阿姨：鼓、蝌蚪、鯉魚、青蛙等字詞，老師可以在錄制視頻的時候，可以利用結合圖片讓學生了解這些字詞的意思，同時圖文并茂的方式，也利于學生的記憶和理解。

（2）課堂活動中引入情景，激發學生學習的興趣。語文是一門工具性的語文學科，它的學習方式比較枯燥，因此在課堂上，老師要設立情景，激發學生的學習興趣。比如在課堂設立情境，激發學生的興趣。比如在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文的時候，老師可以在課前給學生出一道謎題：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。讓學生猜猜這是什么動物？根據學生的答案，老師才出示壁虎的圖片，然后再引出要學習的這一篇課外。其實根據這道謎語，學生基本已經掌握了庇護的外形特征，以及生活習性。設立一定的情景，不僅能很好的引入課文，增強課堂教學的連貫性，而且還能夠訓練學生的思維能力，培養學生解決問題的能力。

（3）課后反饋教學效果。翻轉課堂轉變傳統的“填鴨式”教學模式，改變了老師教學的角色，學生變成了學習的主體，由被動轉為主動。但是小學生的年紀比較小，他們還不具備一定的自我控制能力，很容易受到外界的影響。互聯網為學生的學習提供方便的同時，也給學生帶來一定的負面影響。比如網絡上各種精彩的小游戲很容易小朋友的注意力。因此在課后，老師還應該積極檢驗學生在家里學習的效果，可以通過課堂檢驗，還可以通過網上在線交流或者老師在網上發布一些練習題，學生看完教學視頻以后做練習，老師根據學生完成的情況掌握學生的學習進度和程度。

二、翻轉課堂在教學中的問題

第一，翻轉課堂將學習的主動權交給了學生，而我國的學生學習的主動性不強，特別是現代家庭很多孩子都是獨生子女，長輩比較溺愛，因此不利于學生在家學習。這就需要我們的家長和老師進行有效的溝通，家長做好學生的家庭咯是。

第二，翻轉課堂的第一要素就是老師要錄制教學視頻，這不僅要求老師要學會錄制視頻，還要學會剪輯視頻，這就是考驗老師運用數碼、計算機軟件的能力了。

三、結語

隨著社會和時代的發展，教學模式也在不斷改變，傳統的教學模式已經無法滿足人們學習的需求。因此，在小學語文教學中，積極引進翻轉課堂，提高學生自主學習能力和解決問題的能力，有利于培養學生綜合素質。

參考文獻：

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