新課程理念下小學數學教學模式思考

安龍　文艷

【摘 要】《義務教育課程標準》的頒布與全面實施，為小學數學教學樹立了新理念、提出了新要求。因此，新課程理念背景下，小學數學教師應積極、迅速地反思過去和現在的數學教學，理解新的數學課程理念，建立起新的小學數學教學觀，探索新的數學教學模式，培養學生的數學綜合能力。

【關鍵詞】新課程理念；小學數學；教學模式；思考

數學是義務教育階段小學的一門基礎學科，而傳統的小學數學教材向來以枯燥和乏味令學生望而生畏，新的小學數學課程標準，對數學教學進行了新的定位，體現“以人為本，以生為本”的理念。因此，新課程理念下小學教學中，教師在教學模式和方法上，要激勵學生主動探索，自主發現問題和解決問題，注重學生的情感因素，培養學生的創新精神和創新能力，使小學數學課堂成了探索和體驗知識的場所，是充滿生機和活力的數學實踐的舞臺。

一、轉變教學觀念，突出學生主體地位

當今小學生依賴性很強，往往在課堂上都是被動地去聽取教師的授課，沒有掌握學習的主動性。還有一些“用功”的學生只會死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學過程，沒有領會數學學習的“門道”。新課程強調了學生的主動性，所以教學中引導學生進入我們所設計好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學中應起的“引導者”、“組織者”的作用，我們只是課堂教學的“導演”，并不是“主演”。我們要留更多的時間、空間給學生自己支配，充分發揮學生的主體功能，離開了學生的主動積極的參與，教師的引導作用也是沒有意義的。所以每一堂數學課我總要做好充分的準備，考慮好每一個細節，在詳釋要點的基礎上，盡量壓縮自己課上的講話，把時間盡可能多的留給學生，注重每一堂課的當堂鞏固。同時教師的“導”要具科學性、啟發性和藝術性，課堂上努力挖掘課堂教學的潛能，精心安排課堂教學結構，全面展示知識的發生發展過程，并發揮學生的主體作用，充分調動學生參與教學的全過程，讓全體學生能在自己的探索中理解知識，掌握方法，感悟數學思想，達到靈活運用的境界和提高數學修養的目的。

二、創設和諧氛圍，培養學生創造性思維

和諧的學習氛圍有助于開闊學生的思路，培養學生的創新思維能力，進而主動參與教學。尤其對于小學生，更要努力打造生動、活潑的課堂教學氛圍，為學生提供一個無拘無束的思維空間，令其身心愉悅、心態輕松，從而進入更佳的學習狀態。這需要教師充分挖掘數學教材，尊重每一位學生，有效保護學生的自主創新意識，引導學生獨立思考，敢于發表不同見解。如教學梯形面積公式，在推導環節，我設計了下面的教學情境，活躍學生思維。把學生分成4組，讓每組都用指板剪出兩個一樣的梯形，然后讓學生利用剪出的紙板拼出學過的圖形。在教師的引導下，學生們分別拼出了平行四邊形、長方形（兩個直角梯形組合）等。教師先讓每組派出代表說說自己小組是如何拼圖的，然后再引導學生探討拼出的新圖形的高、底、面積與梯形的高、底、面積存在什么樣的關系，根據這個關系能否計算出梯形的面積并得到計算公式。學生仔細觀察、分析、討論，大部分小組都找出了其中的規律，并計算出了梯形面積與公式。在教師的點撥與引導下，在新穎的教學模式下，學生自主探究、親身實踐，充分參與到課堂教學活動中，并興趣盎然，學習效果非常好，同時其動手能力、觀察能力、團結協作能力以及創新思維能力都得到了鍛煉。

三、注重聯系實際，促進學生技能發展

新的數學課程標準強調“人人學有價值的數學，人人能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念，這就體現了數學知識與生產、生活緊密聯系，要求學生學以致用，以人為本的數學教學目標，強調書本知識和生活實際相結合。如生活中有大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，他們具有很強的審美價值。在教學中不失時機地把生活中“美的事物”與數學學習緊密地聯系起來，引發學生“愛屋及烏”的連鎖反應，使學生從內心深處產生樂趣，在數學課堂教學中認真體會這種理念會使課堂充滿生機和活力，且效果好。如，在教關于“軸對稱”時，首先讓學生舉出生活中經?？吹降奈矬w形狀，哪些是軸對稱圖形，然后讓同學說說這些圖形給人什么樣的感覺，看誰想得又快又多又準確，同學們挖空心思地想，激烈地互相評議，這時整個課堂氛圍便活躍起來。通過他們自己的學習實踐活動，在探索、討論、交流中弄懂了軸對稱的性質和特點。整堂課不需要過多的講解，只是和學生一起交流，激發學生對學數學的興趣和對美的追求以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養學生的審美意識。

四、引導自主探索，培養學生主動意識

問題是數學的心臟，而解決問題就是學生加深對數學理解和自主探索的必經之路。在進行課堂的例題教學時，首先應該給學生充分的時間去思考。由學生自己先探索，然后教師啟發、指導學生對一個數學問題從多個方位、多個角度去聯想、思考、探索，這樣既加強了相關知識點間的橫向聯系，又提高了學生思維能力和學習數學的興趣，有利于培養他們主動參與、積極參與的意識，培養學生獨立思考、自主探索、解決問題的能力；體現了數學教學主要是解決問題的思維訓練目的，以及如何從現實生活中抽象出數量詞的關系，或從現有的關系中挖掘出更深刻、更全面的聯系；如何尋找解決問題的途徑，如何選擇解決問題的方法，如何迅速的從多角度處理問題。只有主動參與到其中，才能有所悟，有所獲。所以上課時應引導學生積極質疑，敢于提問，并參與討論。只有學生自覺地參與訓練，數學能力才能得到進一步鞏固和提高。所以教師提出的問題必須切合教學意境與學生實際，同時又有一定的挑戰性，能一下子吸引住學生的注意力，把學生吸引到課堂上來，也讓學生在解決問題過程中體會到成功的喜悅，從而進一步提高學習的積極性，并主動去尋找問題、分析問題、解決問題。

五、鼓勵大膽創新，實現數學知識趣味化

興趣是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。因此，教師可組織各種各樣的數學趣味活動，發揮學生的不同特長，讓學生在活動中展示自我，找到生活與數學的結合點，體會數學帶給他們的成功機會和快樂，培養創新的興趣。新課程要求學生主動參與，探究發現，注重學生的經驗與學習興趣。學生在經驗興趣上探索知識，需要老師為學生搭建一個自主發展的平臺，充分發揮學生的主觀能動性，對培養學生學習的興趣，開發創新思維大有好處，如關于列方程解應用題教學中，可以讓學生收集各行業的有關數據，編制不同的應用題。自編、自列、自解，這有利于培養學生興趣和創新能力。當然在這個過程中，由于學生受知識、經驗等的限制，難免在創新過程中出錯，作為教師應正確對待，因為學習是通過反復思考招致錯誤的緣由，并逐漸消除錯誤的過程。因此，當學生在學習上出現錯誤時，教師要巧妙引導，并發動學生相互幫助，共同發展。在數學教學中，教師要有新理念，注意角色轉變，相信學生，認真組織、積極參與，常有創新，引導得法，學智能的火花就會熊熊燃燒，生生不息，課堂教學活動一定會充滿蓬勃的生機和活力。

總之，新課程理念下的小學數學，需要教師在實踐上不斷強化和探索，善于結合教學內容，利用一切機會和形式對學生進行思想素質教育、創新能力和實踐能力的培養，從而達到既定的教育目標。

參考文獻：

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