淺談情景教學對高中數學教學的積極影響

張偉

【摘 要】高中數學教學一直是高中教學的難點與重點，學生對數學知識的掌握情況直接影響到其邏輯思維的發展，由此可見高中學生學好數學知識不僅是課程的必須要求，其還是學生獲得更好發展的必要基礎。本文就針對高中數學教學中情景教學模式應用產生的積極影響進行探究，以幫助情景教學模式在數學教學中得以更好的應用。

【關鍵詞】情景教學；高中數學教學；積極影響

高中數學知識十分深奧難懂，學生對數學知識的掌握情況往往很不理想。新課改之后，高中數學教學不僅要求學生掌握基礎的數學知識，其還要求學生通過對高中數學的學習培養出邏輯的嚴謹性與自主解決問題的能力，傳統的高中數學教學模式已經不能完全滿足新課改之后的高中數學教學目的，情景教學應用于高中數學教學中能夠幫助高中數學教學質量及效率大幅度提升，因此，積極探究情景教學對高中數學教學的積極影響，以進一步促進情景教學在高中數學教學中的應用十分重要。

一、高中數學教學中情景教學模式產生的積極影響

1.情景教學模式應用于高中數學教學中有利于激發學生學習數學知識的興趣

數學知識較為深奧難懂，因此學生在學習數學知識的過程中往往會存在兩種極端情況，即數學水平較高，對數學知識十分感興趣；而另一類學生則是數學成績較差，對數學知識及其不感興趣。但隨著新課改的不斷深化，數學水平較低，對數學極其不感興趣這類學生越來越多，其嚴重影響了高中數學教學的質量。究其根本，學生喪失學習數學知識的興趣主要是因為缺乏學好數學知識的信心。高中數學知識對邏輯能力、思維的創新性、舉一反三等能力要求較高，在進入高中學習階段之后，學生如果不能迅速養成嚴謹的數學思維，則學生學習高中數學知識十分困難，若學生較長時間處于這種艱難的學習狀態之中，則其對數學知識學習的信心將會很快消耗殆盡。且數學知識的連貫性較強，學生某一章節的知識學習不到位，其后面知識的學習也將會受到一定的影響，因此，提升高中學生數學知識學習的效率首先應該培養學生學習數學知識的興趣，提升學生學好數學知識的信心。情景教學模式應用于高中數學教學中與傳統的數學教學模式相比較，情景教學模式更加注重學生的個體培養，學生在高中數學課堂上主體性得以充分體現，學生學習數學知識的信心得到充分激發，其學習數學知識的興趣也更加濃郁[1]。

2.情景教學模式應用于高中數學教學中為學生創造了良好的學習氛圍

學生所處的學習氛圍對其學習效率有極大的影響，傳統的高中數學教學模式之下，數學教學課堂氛圍較為枯燥乏味，學生在課堂上的注意力不易集中，學生的思維節奏跟不上老師的節奏，再加之課堂上教師與學生之間缺乏交流，學生學習的主動性不足，學生在課堂上的思維及問題不能夠及時表達出來，學生存在的問題也得不到有效的解決，因此，在傳統高中數學教學模式之下，學生學習數學知識的效率往往較低。情景教學模式應用于高中數學教學中，學生與教師在課堂上的交流更加頻繁，學生學習數學知識的主動性更高，在情景教學模式構建的高中數學課堂上，學生在課堂上表達自己思維的積極性更高，學生在數學知識學習的過程中遇到的問題能夠在課堂上及時表達出來，教師能夠及時幫助學生解決其學習過程中遇到的問題，學生在情景教學模式構建的高中數學課堂上對數學知識的理解會更加通透，學生學習數學知識的效率也會更高。情景教學模式應用于高中數學教學中，課堂教學氛圍更加活躍，學習氛圍更加濃郁且輕松，高中數學教學效率也得到了大幅度提升[2]。

3.情景教學模式應用于高中數學教學中構建了師生之間的良好關系

教師與學生是高中數學教學中最重要的兩個群體，學生與教師之間的良好關系對學生數學知識的學習以及教師的教學工作都是十分有利的。在傳統的高中數學教學模式下，高中數學教師與學生之間的關系一般都較為普通，學生與教師之間缺乏交流，學生在學習過程中遇到的問題一般不愿意主動向老師表達或求教，而教師與學生在生活上與學習上的距離也使得教師對學生的學習情況不了解，教師無法根據學生的實際學習情況調整教學計劃，高中數學教學質量也因此受到極大的影響。情景教學模式應用于高中數學教學之中，高中數學教學以學生為主體，在高中數學教學過程中，教師更加注重學生學習主動性與邏輯思維嚴謹性的培養，在學習過程中，學生之間及師生之間的交流互動更多，不論在生活中還是在學習上，學生與教師之間都構建了良好的關系，學生與教師的聯系更加緊密，高中學生學習數學知識的效率也相對更高[3]。

4.情景教學模式應用于高中數學教學中使師生在教學中的位置更加科學

教師與學生作為高中數學教學的兩個群體，兩者在高中數學教學中位置在傳統的高中數學教學模式中，學生與教師在教學中的地位相互顛倒，即教師在教學中占主體地位，但這種教學模式與理念是錯誤的。高中數學教學的最終目的是讓學生學習并掌握數學知識，且學習講學習的數學知識運營與實際生活中，因此，高中數學教學中，學生才應該是教學過程的主體，高中數學教學工作應該圍繞學生進行。教師的教學計劃、教學方式都應該根據學生的學習情況進行適當的調整，以幫助學生更好的掌握并最終運用數學知識。情景教學模式在高中數學教學中得以運用之后，彌補了傳統高中數學教學模式的這一缺點，教師與學生在高中數學教學中所處的位置更加科學。即在高中數學教學中，教師對學生數學知識的學習只起到引導的輔助作用，學生數學思維的構建、解題思路的形成等都更加個體化，學生的數學思維與邏輯思維受到教師的影響更小，這對學生創新思維的構建以及個性化發展十分有利。

二、情景教學模式應用于高中數學教學中仍需改進的問題

新課改之后的高中數學教學要求更高，教學內容也更加復雜，傳統的高中數學教學模式如果不能創新則根本不能適應新課改之后的高中數學教學的新要求，因此高中數學教學的模式急需注入新的理念。情景教學模式是目前高中數學教學中教學效果較好的一種新型教學理念，但情景教學模式適應的教學環境較為局限，教學過程也存在一些問題，同時，創新性的高中數學教學模式還有很多，如問題教學法、多媒體教學法、慕課教學等，這些教學模式都是適應當前高中數學教學的大環境，在當前高中數學教學的新局勢之下，如何將這些創新性教學模式有機結合并合理應用于高中數學教學中是當前高中數學教學研究的重點，為了進一步提升高中數學教學效率，應該加強度高中數學教學模式的研究，以提升高中數學教學質量及效率[4]。此外，高中數學教學中應用情景教學模式之后，教師應該更加側重于學生學習主動性、邏輯思維、數學思維的構建，同時充分激發學生的創新思維，以促進學僧個體得以更好的發展。

三、結束語

數學作為高中學生的必修科目，數學知識的學習不僅直接影響學生的升學，其對學生思維及能力的鍛煉與培養也有較大的影響。情景教學模式應用于高中數學教學中能夠幫助高中數學教學質量進一步提升，因此，積極探究情景教學模式應用于高中數學教學中的積極影響對于教師認識情景教學模式的重要性，并促進情景教學模式在高中數學教學中的應用十分重要。

參考文獻：

[1]胡愛君.淺論情景教學對高中數學教學的積極影響[J].才智，2011，08：118-119.

[2]張雯紅.淺論情景教學對高中數學教學的積極影響[J].才智，2012，07：143.

[3]古春琴.淺談情景教學對高中數學教學的積極影響[J].成功（教育），2013，01：39.

[4]狄春燕.情景教學對高中數學教學的積極影響[J].中華少年，2016，17：167.