讓“美”盈滿高中語文散文教學

顏丹群

【摘要】在高中語文教學的過程中，教師要重視學生自主性的發揮，引導學生自主探究，實現學生自主閱讀能力的提高。這樣的教學理念，在高中階段的散文教學中同樣適用，作為語文教師要引導學生自主鑒賞散文，讓學生體會散文的獨特之美。

【關鍵詞】高中語文 散文教學 自主探究 美育課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在散文學習的過程中，教師要注重引導學生進行自主探究，讓學生積極主動地走近文本之中，體會散文獨特之美，在鑒賞散文的過程中不僅收獲知識，還提高學生的審美意識，讓學生受到美的熏陶，提高學生的鑒賞能力，讓我們的高中散文教學課堂流光溢彩。

一、借助視頻，創設畫面美

眾所周知，散文往往給我們創造了美好的畫面，我們學習散文的過程就是在畫中徜徉的過程，這樣的文學作品給我們帶來了多姿多彩的畫面享受，讓我們陶醉其中。但是，在教學過程中，為了讓學生更好地體會文本營造的美好畫面，我們還要借助視頻資料等手段，這樣才能讓學生的感官得到最大程度的刺激，讓學生獲得直觀形象的體驗。

《荷塘月色》是一篇經典佳作，朱自清用清新的筆調讓我們展示了荷塘月色的美妙景色，每一個讀者都被這篇散文營造出來的美景深深震撼。在具體的教學過程中，教師為了讓學生充分感受這篇散文的獨特之美，就在教學中使用了視頻資料來輔助教學。首先，教師在課前就搜集了很多關于荷塘月色的視頻資料，然后精心挑選其中最美的畫面制成課件，在課堂上進行展示，通過課件，學生們直接感受到了幽靜的小路、婀娜多姿的荷花、朦朦朧朧的月色以及荷塘邊的楊柳等意象，在欣賞視頻的過程中，教師為學生配以輕柔的音樂，這樣的情境設置讓學生進入了輕柔的意境中去，整個身心都得到了放松，很好地享受著如詩如畫的美景。在此基礎上，教師引導學生走近文本，和文本中的語言文字描繪進行對照，這樣幫助學生體會到了清華園荷塘月色的美，獲得最真實的深刻體驗。

在教學過程中，適當的視頻輔助教學，總是能夠將抽象的語言文字轉化為生動形象的畫面，讓讀者產生身臨其境之感，這是教師的單純講解不能達到的效果。借助視頻資料，讓學生走進教師創設的良好的教學情境中，充分體會散文中營造出的畫面之美，這是讓學生獲得美的享受的重要方法之一。

二、咀嚼詞語，品味語言美

散文以其優美生動的語言取勝，讓我們在閱讀的過程中不禁陶醉于文本語言帶給我們的美的享受。而引導學生自主探究散文，讓學生從咀嚼詞語入手，品味語文之美是體會散文美的有效方法。在學習過程中，我們要將語言品味作為學習的重點內容，在語言品味的過程中，體會散文語言的獨特韻味。

例如在教學《囚綠記》這篇課文時，在教學過程中導入環節，教師就抓住文本的題目引導學生體會，從而引導學生走近文本，深入體會文本的情感。具體的過程是這樣的：首先，教師引導學生觀察這篇課文的題目，然后提出自己的疑問。在大家的自主學習中，大家對文本題目中的“囚”字產生了很深的疑惑：“‘囚這個字在文學作品中很少使用，用在題目中更是少見，作者為什么要選用這樣的一個字作為題目呢？”這個問題正是教學中需要重點體會的問題，于是教師引導學生體會這個字帶來的情感體驗，引導學生深入文本尋找答案。在大家的討論交流中，對于這個字有了深刻的體會：“所謂‘囚，自然是因為強烈的熱愛，愛之不舍才會‘囚，這就說明了作者對綠色的極端喜愛。”在這樣的過程中，學生們對文本的情感有了自己初步的體會，在這樣的體驗基礎上再進行文本學習，學生的收獲就會更加深刻和真實。

在這篇散文的教學中，教師從課堂導入環節就抓住文本題目中的關鍵詞，引導學生咀嚼品味，讓學生在自主質疑以及自主解決問題的過程中，獲得初步的情感體會，對文本內容有初步的感知，這樣的品味語言的過程，讓學生對散文語言之美有了自己的獨特感受，更好地體會到散文之美。

三、放飛想象，體驗情感美

語文學習離不開豐富的想象力，學習散文更要依靠學生放飛自己的想象，這樣才能讓學生充分感受散文中蘊含的豐富情感，所以，在學習散文的過程中，教師要引導學生張開想象的翅膀，讓學生在美好的情境體驗中體會情景交融的美好，掌握文本的主旨，從而實現學生對散文的深度閱讀。

在《故都的秋》這篇課文的教學過程中，教師預設的教學重點是引導學生自主探究，從而讓學生在欣賞美好意境的同時，體會文本中的深厚情感。在具體的教學過程中，教師首先讓學生通過自主閱讀課文，總結文本中描繪的五幅畫面，讓學生在自主閱讀的過程中體會文本中描繪的“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的特點，在這個過程中學生抓住了文本中描繪的幾種事物來體會，例如文本中的顏色——碧綠的天色、牽牛花的藍朵等，還有文本中的聲音描 繪——馴鴿的飛聲、衰弱的蟬聲等，在這樣的認識基礎上，教師讓學生發揮自己的想象力，想象一下如果自己身處這樣的畫面中，自己會產生這樣的感受。在大家的討論交流中，結合教師補充的背景資料，學生體會到秋天的清以及靜，但是悲涼的感情可能更多的是郁達夫個人的主觀感受，這和當時的時代背景以及作者的遭遇是相關的。

散文教學中，充分體會文本中的情感是重要的教學內容，每一篇散文中都蘊含著豐富的情感，這樣的情感美體驗是我們學習散文的難點，在放飛想象的過程中，學生能夠走進文本中的情境，傾聽文字背后的聲音，讓學生受到情感美的熏陶，從而提高學生自主鑒賞散文的能力。

總而言之，在高中階段的語文學習過程中，散文教學是不容忽視的重要組成部分。散文語言優美，形散而神聚，是提升學生審美情趣的最好媒介。教師要注重引導學生自主探究，讓學生體味散文之美，讓“美”盈滿高中語文散文教學。

參考文獻

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[2]文玉玲.高中語文寫景抒情散文教學策略淺談[J].學園（教育科研），2012（18）.

（編輯：龍賢東）