團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班主任教學(xué)管理中的應(yīng)用

吉卉

【摘 要】團(tuán)體心理咨詢是一門以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)。隨著我國(guó)心理健康教育工作越來(lái)越受到政府、社會(huì)、大眾的關(guān)心和重視，團(tuán)體心理咨詢的技術(shù)和方法也將被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法應(yīng)用到班主任工作中，將是一件非常值得期待得提高班主任工作效果和提高班主任工作能力的嘗試。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理咨詢；班主任工作；應(yīng)用

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

團(tuán)體心理咨詢是從英文group counseling翻譯而來(lái)的。Group可譯為小組、團(tuán)體、群體、集體，counseling亦可譯為咨商、咨詢、輔導(dǎo)，所以團(tuán)體咨詢與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)概念相同。從習(xí)慣上講，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)多用團(tuán)體咨商或團(tuán)體輔導(dǎo)；香港地區(qū)多用小組輔導(dǎo)；大陸多用團(tuán)體咨詢、集體治療。從詞義上看，集體指組織化了的團(tuán)體，而團(tuán)體的含義更寬泛。團(tuán)體心理咨詢是一門以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)。隨著我國(guó)心理健康教育工作越來(lái)越受到政府、社會(huì)、大眾的關(guān)心和重視，團(tuán)體心理咨詢的技術(shù)和方法也將被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面。

（二）團(tuán)體心理咨詢的特點(diǎn)

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的研究證明，一個(gè)人要想清楚地了解自己最好到團(tuán)體中去，要想改變和完善自己最好到團(tuán)體中去，要想實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值最好到團(tuán)體中去。在團(tuán)體中成員不僅可以交流信息，探索自己，也可以互相模仿、彼此支持而學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會(huì)的態(tài)度與技巧。團(tuán)體在助人方面有著其他助人形式無(wú)法代替的特殊功能。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班主任工作中的應(yīng)用

（一）班主任工作需要新方法

班主任是學(xué)生的直接管理者，班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的水平，探索班主任工作管理新方法是教育者值得研究的方向。在班級(jí)管理過(guò)程中，如果將團(tuán)體心理咨詢引入，那么對(duì)提高班主任管理質(zhì)量水平一定有很好的幫助，這篇文章就帶領(lǐng)大家一起來(lái)看看我是如何在班級(jí)管理中應(yīng)用團(tuán)體心理咨詢的！

（二）班主任管理工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有那么幾個(gè)不太合群的學(xué)生，她們分布在各個(gè)寢室，共同點(diǎn)是每個(gè)寢室的同學(xué)都對(duì)她們存在異議，她們非常不合群。比如有些是嫌棄她們性格不合群；有些是寢室同學(xué)討厭她的行為習(xí)慣影響到別人；當(dāng)然還有一些是她自己本人覺(jué)得寢室同學(xué)都不喜歡她，所以獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這樣一批不太合群的學(xué)生，我通過(guò)找她們談話、找寢室相關(guān)同學(xué)溝通的方式來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀，但是發(fā)現(xiàn)效果不顯著。于是我決定運(yùn)用一些心理學(xué)領(lǐng)域的方法來(lái)嘗試改變她們的行為或是思維方式。

（三）針對(duì)不合群學(xué)生制定團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

本團(tuán)體輔導(dǎo)主要圍繞改善人際交往能力的主題而設(shè)計(jì)。

團(tuán)體輔導(dǎo)名稱：人際溝通我能行

團(tuán)體對(duì)象：班級(jí)每個(gè)寢室中被其他同學(xué)6人以上認(rèn)為是不合群的同學(xué)（每個(gè)寢室8人），共8人。

團(tuán)體輔導(dǎo)頻率：每周一次，每次1小時(shí)

團(tuán)體性質(zhì)：成長(zhǎng)性團(tuán)體

團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)：團(tuán)體中的人際溝通理論，人際溝通是指人與人之間運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)交換意見(jiàn)、傳達(dá)思想、表達(dá)情感和需要的交流過(guò)程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。團(tuán)體過(guò)程就是人際溝通的過(guò)程，了解人際溝通的理論有助于認(rèn)識(shí)和把握?qǐng)F(tuán)體發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而有效地引導(dǎo)團(tuán)體發(fā)展。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)：

（四）團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施后對(duì)團(tuán)體成員人際交往效果的評(píng)估

通過(guò)為期8周的團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練，我再次對(duì)這8名同學(xué)進(jìn)行評(píng)估，主要通過(guò)訪談以及

其他同學(xué)評(píng)價(jià)，各任課老師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，對(duì)這八個(gè)學(xué)生的人際溝通能力效果進(jìn)行評(píng)估。反饋情況良好，各方面的評(píng)價(jià)均表示學(xué)生的人際溝通交往能力有所提升。

總結(jié)

通過(guò)這次團(tuán)體咨詢?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)用的經(jīng)歷，使我更加堅(jiān)定地支持團(tuán)體輔導(dǎo)與班主任工作結(jié)合，當(dāng)然，由于我個(gè)人知識(shí)能力的限制在這方面的探索還很淺，期待以后能有更多的人在這方面有所拓展。