初中語文教學中的傳統文化教育研究

栗冬冬

摘 要：文化是民族發展的精髓，然而現代化的步伐越來越快，對優秀傳統文化的傳播也不夠，導致青少年對我國傳統文化的認識少之又少。要想從根本上提升我國國民素質的整體水平，就要從傳統文化入手，文章從中學古詩文教學出發，力求發現并解決現代語文教學中所存在的問題。本文將從“古詩在傳統文化教育中重要地位”，“古詩教學發展現狀”，“ 實現傳統文化教育功能，發展古詩文教學的措施”這三方面談談自己對古詩教學的認識。

關鍵詞：傳統文化；初中語文；教學活動

古詩文化源遠流長、博大精深，在歷史長河洗禮中歷經考驗，成為中華民族的文化精髓和瑰寶。通過對古詩文的學習，讓學生在文人的優秀詩詞曲賦中認識古人的人生觀及世界觀，學習古人在遇到罷免貶官時的心態，發現中華優秀傳統文化自身所散發的光芒。

然而，要想達到語文學習中古詩的教化功能，還需要我們從各方面不斷地進行探究。這就要求教師要從提高學生興趣出發，在多媒體教學的引導下多元化教學，在豐富的教學活動中積累古詩，來實現傳統文化的熏陶。

一、古詩在傳統文化教育中重要地位

初中階段語文新課標中所錄入的古詩可以說都是經典中的經典。古詩作為語文教學中必可不少的內容，對學生的品德形成、語文素養以及文化智力水平發展都起著積極作用。古詩經典可以說是中華民族文化得以發展的精神土壤，對民族精神的培養也起著不可磨滅的重要作用。

古詩教學是傳播中華民族優秀文化的重要方式之一，可以使學生汲取古詩有益文化精髓，進而弘揚中華民族優秀傳統文化。古詩不僅體現詩人對山川河流、社會生活、人生哲理的深刻思考與認識，更是千百年來勞動人民的智慧結晶。古詩詞以簡潔精煉的文字描繪出一幅幅生動形象畫面，其意境久久回味。它不僅能讓學生熱愛美好的生活，更能激發學生的愛國熱枕以及思鄉惜友之情，同時還能教給學生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學生對事物的認知能力，陶冶學生的情操，提高我國青少年的綜合素質，達到傳統文化的教育功能。

二、古詩教學發展現狀

古詩教學是傳播中華民族優秀文化的方式。但目前的實際教學過程中，古詩教學并沒有引起教師的充分重視。多數教師只是要求學生按照新課標列出的篇目進行機械式地背誦，沒有過多的對其進行講解，因而學生也就很難充分感悟到其背后所隱含的傳統文化。

受應試教育的影響，教師過分的強調考試大綱中的內容，注重逐字逐句講解，卻忽視始終古詩所體現的意境美。另外也有一部分教師過分的重視講解每字每句，從描繪的畫面到詩人的情感，卻很少拿出時間舉辦一些實踐活動，讓學生在語文教學的實踐活動中充分感受傳統文化的博大精深。

因此，教師要改變傳統教學觀念，重新定位古詩教學，既要抓住古詩“亦畫、亦情、亦理”的特點，又要引發學生思想情操上受到美的陶冶和升華，進而達到古詩文化的教育功能。

三、實現傳統文化教育功能，發展古詩教學的措施

（一）強化吟誦，激發學生對古詩的學習興趣

眾所周知，興趣是培養學生學習能力的關鍵。學生只有對古詩充滿興趣才能激起他們學習的欲望，這就要求教師在古詩教學的過程中要時刻關注對學生興趣的培養。

古詩的最大特點就是語言的平仄押韻，誦讀能夠讓學生體會到其自身的古韻美。教師可以開展朗讀教學，通過學生在誦讀過程中的音調、停頓等判斷對古詩的理解深度，進而讓學生感受其中所蘊含的哲理。“但愿人長久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時”、“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，一句句詩詞中所描繪的意境是怎一個“美”字了得！古詩意蘊翩翩，學生只有多讀幾遍，在大聲讀的過程中才能將古詩所傳達的意境達到一種新的高度。通過誦讀，學生可以將自己的理解，將自己的感情表達不知不覺中表達出來。

另外，重視朗讀教學首先是要尊重學生的個體獨特性，盡可能的讓學生讀出不同。教師不能只做一個引讀者，更多的是同學生一起參與進朗讀的過程中，做一個組織者與合作者，讓學生一步一步的漸入佳境，培養興趣，同時也領悟古詩的真正內涵所在。

（二）靈活的運用多媒體教學

多媒體手段在當前教學中的應用是很普遍的。如果在古詩文教學中，教師運用多媒體教學將會大大提高語文教學質量，達到傳統手段無法取得的教學效果。例如，教師在講授李白的《望廬山瀑布》，詩中有“日照香爐生紫煙”，該句中不少學生會誤將“生”寫為“升”，為什么會出現這樣簡單的書寫錯誤呢？究其原因是學生對該古詩意境的不理解。這時，教師運用多媒體把該古詩的意境以動畫形式展現在學生面前，學生看見陽光下一爐紫煙徐徐升起，其景象美不勝收，進而學生便可更好地體會作者為什么用“生”而不用“升”的原因。所以在古詩課堂教學實踐中，教師要多利用多媒體輔助教學。這樣學生不僅可以生動形象理解到詩詞的表層畫面感，還能夠更加深刻地領悟作者的情感，進而體會到其字字句句背后所蘊藏的感情、所深藏的傳統漢語底蘊，達到傳統文化的教育作用。

（三）利用課外時間組織傳統文化教育實踐活動

傳統文化的教育功能是需要在長時間的文化熏陶下形成的。要想培養學生強烈的愛國意識和傳統文化的優越感，僅僅利用課堂時間是不夠的。

因此我們有必要展開多樣化的傳統文化活動，把學生的課余生活做得多姿多彩。教師可以嘗試設立國學小組來提升學生學習興趣。教師借助國學小組這種形式幫助學生更方便、更全面的認知我國傳統文化。在小組化的學習中，教師可以設置關于經典詩詞的閱讀討論課程，讓學生盡情交流自己的所感，深化對中國傳統文化的認識。

除此之外，國學小組要定期舉辦各種活動，在實踐活動中提升傳統文化素養。例如，開展主題詩詞鑒賞會或者借助我國傳統節目來豐富對古詩文的積累，像中秋節舉辦關于月、圓的詩詞大賽。這些活動的開展，可以讓學生領略傳統文化的魅力，提升人文素養。

綜上所述，古詩文化博大精深，這就要求我們老師要積極探究有效的教學策略，在進行古詩教學中運用正確的方法進行指導，使學生能夠充分領悟古詩的意境，發掘古詩文傳統文化的現代教育價值，為學生語文素養水平及綜合素質的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 申素芳.傾聽古詩感悟古詩[J].沙棘：教育縱橫，2010年12期.

[2] 忻傳輝.試論對初中語文古詩詞教學的幾點思考[J].現代閱讀（教育版），2013年05期.

[3] 陳慧，劉文俊.語文課堂：值得反思的幾種教學行為[J].湖南教育（中），2011年07期.

[4] 曾令輝.論中學語文教學與傳統文化修養[J].湖南教育學院學報，2000年S2期.