談農(nóng)村小學(xué)減負(fù)增效

王鳳艷

“減負(fù)增效”在教育界已經(jīng)不是很新鮮的話題，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重成為長(zhǎng)期以來(lái)困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥。究竟怎么做才能實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，立足農(nóng)村小學(xué)，我們也一直在不斷地思考、探索與實(shí)踐著，實(shí)踐證明：讓“三表”說(shuō)話，讓課堂高效，讓活動(dòng)精彩，此三措并舉踐行減負(fù)增效。

一、管好“三張”表是減負(fù)增效的保證

減負(fù)增效涉及到學(xué)校依法辦學(xué)、規(guī)范管理，把握原則、強(qiáng)調(diào)底線已經(jīng)形成共識(shí)。農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化、專業(yè)教師緊缺，嚴(yán)格執(zhí)行 “減負(fù)令”，管好“三張表”成為踐行減負(fù)增效的底線保證，讓三表說(shuō)話，為減負(fù)保駕護(hù)航，勢(shì)在必行。

“三表”即課程表、作息時(shí)間表、陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)表。減負(fù)增效，要從嚴(yán)執(zhí)行“三表”做起，就是必須嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定，保證中小學(xué)生按規(guī)定全面修習(xí)國(guó)家課程，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，并按課程表上好教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的每一節(jié)課，不準(zhǔn)任意停、借、讓；必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，確保保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，堅(jiān)持做到無(wú)論平時(shí)或臨考前都要做到眼保健操、體育課、大課間、課外活動(dòng)四不停；必須嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間表，按時(shí)到校，按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)靜校，學(xué)生在校時(shí)間不得超過(guò)六小時(shí)；同時(shí)做到三不準(zhǔn)：不準(zhǔn)在中午布置作業(yè)；不準(zhǔn)在節(jié)假日上課或布置過(guò)多家庭作業(yè)；不準(zhǔn)延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間和在校學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、打造高效課堂是減負(fù)增效的關(guān)鍵

認(rèn)真審視學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，不難看出，其原因是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境因素的影響，又有教育內(nèi)在的因素。就學(xué)校而言，課堂教學(xué)是減負(fù)增效的主戰(zhàn)場(chǎng)，“打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率”才是落實(shí)減負(fù)增效的關(guān)鍵所在。因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，向40分鐘要效益勢(shì)在必行。

我校立足農(nóng)村，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了積極探索，大膽實(shí)踐。站在盤錦市“三段六步”課堂教學(xué)模式豐厚的成果積淀上，我們關(guān)注課堂，聚焦課堂，研究課堂，打磨課堂，經(jīng)營(yíng)課堂，贏戰(zhàn)課堂；以生為主，以案導(dǎo)學(xué)，自主開(kāi)放，現(xiàn)已構(gòu)建 “三段六環(huán)七步”自主學(xué)習(xí)高效課堂模式。

1.“三段六環(huán)七步”自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)容

“三段”即課前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)階段、課后反思階段。“六環(huán)”即課堂教學(xué)六個(gè)環(huán)節(jié)，即：①情境檢測(cè) 定向示標(biāo) ②自主學(xué)習(xí) 視導(dǎo)討論 ③展示點(diǎn)評(píng) 質(zhì)疑拓展 ④鞏固練習(xí) 反饋提升 ⑤達(dá)標(biāo)測(cè)試課堂作業(yè)⑥課堂總結(jié) 學(xué)后反思。“七步”即在教學(xué)的“三個(gè)階段”和“六大環(huán)節(jié)”的流程中，教師、學(xué)生分別完成七步活動(dòng)。

教師七步活動(dòng)是：精編教案引導(dǎo)自學(xué)→培訓(xùn)組長(zhǎng)分工展示→檢測(cè)入題展示目標(biāo)→視導(dǎo)討論布置展示→展示設(shè)疑精講點(diǎn)撥→檢測(cè)反饋激勵(lì)評(píng)價(jià)→再批學(xué)案反思總結(jié)。

學(xué)生七步活動(dòng)是：預(yù)習(xí)教材做好準(zhǔn)備→知識(shí)鏈接明確目標(biāo)→自主合作討論解疑→展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑升華→達(dá)標(biāo)測(cè)試反饋評(píng)價(jià)→盤點(diǎn)收獲學(xué)后反思→完成作業(yè)跳摘果實(shí)。

2.“三段六環(huán)七步”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式操作流程

在實(shí)施“三段六環(huán)七步”自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，我們?cè)龅街T多困難，主要的焦點(diǎn)問(wèn)題有二個(gè)：如何編寫導(dǎo)學(xué)案？如何進(jìn)行小組組合及課堂調(diào)控？在實(shí)踐中我們針對(duì)上述問(wèn)題采取有效措施加以解決。

3.導(dǎo)學(xué)案的編寫——確保“一案多用”，減輕師生負(fù)擔(dān)

“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是教師用以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)能力的重要載體，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。導(dǎo)學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)使用，要在課上有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)展示，要在學(xué)后供學(xué)生梳理知識(shí)、完成作業(yè)。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫是有效實(shí)施“三段六環(huán)七步”自主學(xué)習(xí)模式、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我部在“三分”基礎(chǔ)上，采取“五備”的辦法，并做到“一案多用”，以減輕師生負(fù)擔(dān)。其中：“三分”即學(xué)校分年段、班級(jí)分小組、教學(xué)分層次，要求根據(jù)年段的不同，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容詳略不同。“五備”即備課組長(zhǎng)初備——組織本組教師研究教材、整合教材，并根據(jù)本組教師實(shí)際分配主備任務(wù)；教師主備——教師按組內(nèi)分工提前備課，形成初案；組內(nèi)集備——小組教師提前一周集體研備，編制導(dǎo)學(xué)案；個(gè)人補(bǔ)備——教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)備導(dǎo)學(xué)案，形成個(gè)性教案；課后修備——課堂教學(xué)后反思修備，存入檔案，資源共享。“一案多用”即“一案三用”、“一案四本”，其中“一案三用”——一份導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生用，用來(lái)學(xué)習(xí)；授課教師用，用來(lái)教學(xué)；聽(tīng)課人員用，直接批注，方便聽(tīng)評(píng)課。“一案四本”——學(xué)生的一份導(dǎo)學(xué)案課前準(zhǔn)備部分就是“預(yù)習(xí)本”，達(dá)標(biāo)作業(yè)部分就是“作業(yè)本”，自主學(xué)習(xí)的雙色筆標(biāo)記就是“錯(cuò)題本”，每生案例裝訂成冊(cè)就是階段“復(fù)習(xí)本”。這樣“一案三用”減輕了教師編寫雙案的負(fù)擔(dān)，“一案四本”減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、豐富校園活動(dòng)，是減負(fù)增效的內(nèi)動(dòng)力

減負(fù)增效是要減掉學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減掉學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。落實(shí)“減負(fù)增效精神”，需要我們從增“趣”來(lái)促“減”，需要開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)， 拓展減負(fù)增效空間，以找回孩子們的童趣、童真，讓減負(fù)后的空間更加充實(shí)。

認(rèn)真組織開(kāi)展積極向上的主題活動(dòng)、基地實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，成為農(nóng)村小學(xué)踐行減負(fù)增效工作中不可或缺的重要組織部分。為此，我校積極組織大型文體活動(dòng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園、“晨誦讀、晚習(xí)字”、小手牽大手潔美家園行動(dòng)、體藝“2+1”項(xiàng)目活動(dòng)、素質(zhì)教育農(nóng)田體驗(yàn)區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)、少先隊(duì)主題活動(dòng)和豐富多彩的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，開(kāi)展建設(shè)溫暖的教室、溫馨的走廊、傳遞和諧的笑容、傳播美妙的音樂(lè)、建立催人奮進(jìn)的狀元榜等“五項(xiàng)活動(dòng)”建設(shè)和諧的校園；同時(shí)組織學(xué)生積極參加各級(jí)組織的文化、藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)及各級(jí)各類比賽活動(dòng)，評(píng)選星級(jí)花朵、各類優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生，讓學(xué)生參與建設(shè)藝術(shù)化的走廊文化、廁所文化、餐廳文化、校園綠化，做校園文化解說(shuō)員、做藝術(shù)節(jié)活動(dòng)主持人……讓活動(dòng)吸引孩子、激發(fā)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、展示童年風(fēng)采，讓校園成為七彩樂(lè)園，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

減負(fù)增效是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)、一個(gè)龐大的工程、一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，減負(fù)增效崇尚愉悅體驗(yàn)、減輕心理負(fù)擔(dān)，減負(fù)增效要強(qiáng)化三個(gè)操作點(diǎn)——課程、課堂、活動(dòng)，要著力讓“三表”說(shuō)真話，讓課堂創(chuàng)高效，讓活動(dòng)更精彩，以求我們農(nóng)村小學(xué)的減負(fù)增效工作更深入人心，更富生命力。