試論影響擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的常見因素

宋福初

中圖分類號：G852.4 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 如何搞好擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練工作，長期以來一直是我國公安警察院校教學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域的重要課題。為了強(qiáng)化擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的效能意識，促進(jìn)我國擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的提升，本文針對影響擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的常見因素進(jìn)行了分析，并據(jù)此分別提出了有針對性的教學(xué)訓(xùn)練對策和建議，希望對擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的高效開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 擒敵術(shù) 教學(xué)訓(xùn)練 有效性 影響因素

擒敵術(shù)作為一項(xiàng)綜合運(yùn)用踢、打、摔、擒等動作制服敵人的技術(shù)，具有技術(shù)精煉、戰(zhàn)術(shù)實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)，不但是我國公安警察院校警體教學(xué)訓(xùn)練中不可或缺的重要組成內(nèi)容，也是我國公安警察院校的傳統(tǒng)特色教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。因此，如何搞好擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練工作，長期以來一直是我國公安警察院校教學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域的重要課題之一。鑒于此，本文就針對影響擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的常見因素進(jìn)行了分析，以期能夠借此來強(qiáng)化擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的效能意識，促進(jìn)我國擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

一、影響擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的常見因素

通過一系列的文獻(xiàn)研究和實(shí)地走訪觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段影響我國擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的常見因素主要有如下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)訓(xùn)練的目的不夠科學(xué)明確

在組織開展擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動時，部分任課教師和學(xué)生忽略了擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的真正目的，只是單純的為了應(yīng)付學(xué)校的考核，而片面的追求動作的教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)度和數(shù)量，以至于出現(xiàn)了“以練為考”、“以練為演”等問題。例如：部分任課教師在組織開展擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動的過程中，只一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生動作造型美觀的問題，而卻忽略了擒敵術(shù)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，以至于因?yàn)橛?xùn)練目的不夠科學(xué)明確，嚴(yán)重影響了制約了學(xué)生擒敵術(shù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用水平的發(fā)展與提升。因此，教學(xué)訓(xùn)練目的不夠明確是現(xiàn)階段影響我國擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的重要因素之一。

（二）教學(xué)訓(xùn)練的方法不夠合理靈活

教學(xué)訓(xùn)練的方法不夠科學(xué)也是目前影響擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的一個重要因素。很多公安警察院校在組織開展擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動時，普遍存在訓(xùn)練方法單一滯后，不科學(xué)、不靈活等問題。例如：部分任課教師在直拳的教學(xué)訓(xùn)練中，始終延續(xù)先講解示范讓學(xué)生體會練習(xí)，然后再分解動作練習(xí)、最后再進(jìn)行連貫動作練習(xí)的固定步驟，不但沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出靈活的、有針對性的安排，也很少去積極的關(guān)注或者是探索新的教學(xué)方法，以至于教學(xué)訓(xùn)練的效率始終不高，也很難取得理想的教學(xué)訓(xùn)練成效。

（三）教學(xué)內(nèi)容的講解不夠深入透徹

現(xiàn)階段，我國部分公安警察院校在開展擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動的過程中，還存在對教學(xué)內(nèi)容的講解不夠深入透徹的問題。部分任課教師在開展擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動時，只是一味的強(qiáng)調(diào)某個動作應(yīng)該怎樣做，而卻沒有去深入的講解這個動作為什么要這樣做，從而使得學(xué)生無法真正理解和把握動作的要領(lǐng)，也無法真正的領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是按部就班的按照任課教師的演示去模仿，并因此影響了擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的有效性。例如：在開展勾拳的教學(xué)訓(xùn)練活動時，由于教學(xué)內(nèi)容的講解不到位，學(xué)生無法真正的領(lǐng)悟和掌握勾拳的發(fā)力、線路等動作要領(lǐng)，就很容易出現(xiàn)“撈臂”和“摟臂”等問題，使得教學(xué)訓(xùn)練的有效性受到消極負(fù)面的影響。

二、提高擒敵術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的對策與建議

針對上文所分析的，現(xiàn)階段影響我國公安警察院校擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的常見因素，特提出了如下幾點(diǎn)有助于提高擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的對策與建議：

首先，針對擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中教學(xué)訓(xùn)練目的不夠科學(xué)明確的問題，在開展擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動的過程中，任課教師應(yīng)始終遵循“實(shí)戰(zhàn)為上”的教學(xué)訓(xùn)練理念，重視學(xué)生實(shí)戰(zhàn)意識和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切忌出現(xiàn)脫離了擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練要始終貼近實(shí)戰(zhàn)宗旨的情況。公安警察院校擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動的開展最終是為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)的，其最為主要的一個目的就是提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的實(shí)戰(zhàn)對抗能力，因此，在開展擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動的過程中，任課教師一定要注意明確教學(xué)訓(xùn)練的目的，樹立“實(shí)戰(zhàn)為上”的教學(xué)訓(xùn)練理念。

其次，針對擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中訓(xùn)練方法不夠合理靈活的問題，要提高教學(xué)訓(xùn)練的有效性，在組織開展擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動時，任課教師一方面要注意引入新的教學(xué)訓(xùn)練方法，例如，可以將在健美操運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響的“OSF”法則（One-Set-to-Failure），引入擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練之中，通過“一組到力竭”的訓(xùn)練模式來開展教學(xué)訓(xùn)練活動，以訓(xùn)練效益為先導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練有效性的提升。另一方面，則要注意根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際，積極、主動的去創(chuàng)新和探索新的教學(xué)訓(xùn)練方法。例如：可以采用評比與競賽相結(jié)合的方法來組織開展教學(xué)訓(xùn)練活動；也可以利用條件反射作用來指導(dǎo)擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)之上根據(jù)本校的教學(xué)訓(xùn)練資源有針對性的組織開展擊打條件訓(xùn)練活動、視覺條件訓(xùn)練活動、聽覺條件訓(xùn)練活動以及意念條件訓(xùn)練活動等等，以此來豐富擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的方法體系，促進(jìn)擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練有效性的提升。

最后，針對擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中教學(xué)內(nèi)容的講解不夠深入透徹的問題，要提高擒拿術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的有效性，任課教師一定要意識到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入透徹理解，是高質(zhì)量、高效率的開展教學(xué)訓(xùn)練活動的關(guān)鍵，并注意在組織開展教學(xué)訓(xùn)練活動時，深入研究教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)揣摩相關(guān)的動作要領(lǐng)，在確保自己徹底吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生細(xì)致的講解動作的結(jié)構(gòu)原理、動作要領(lǐng)和來龍去脈，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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