高校輔導員職業(yè)能力研究

張亞強

摘要：隨著高校課程改革的不斷發(fā)展和研究，新的發(fā)展形勢下，對輔導員隊伍的建設也成為了高校在發(fā)展中需要重視的問題。本文結合新的教育發(fā)展背景，并在國內外研究的基礎上，對高校輔導員的職業(yè)能力及其相關概念進行了詳細的分析，闡釋了高校輔導員隊伍建設在高校學生全面發(fā)展及整個教學活動展開中的重要作用；同時，從我國目前高校發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，對輔導員的能力現(xiàn)狀及存在的主要問題進行了總結和論述。最后對新時期我國高校輔導員職業(yè)能力建設與提升提出了發(fā)展建議。

Abstract： With the continuous development and research of the curriculum reform in colleges and universities， in the new development situation， the construction of counselor team has become the improtant problem for the development of colleges and universities. Combined with the new background of education development， based on the research at home and abroad， this paper analyzes the college counselor's professional ability and its related concepts in detail， explains the importance of the construction of counselor team in the university students' development and the teaching activity. At the same time， based on current status of development of the colleges and universities in China， it sums up and discusses the present situation of the counselor's ability and main existing problems. Finally， it puts forward the development suggestions for the professional capacity construction of college counselors in China in the new period.

關鍵詞：高校；輔導員；職業(yè)能力；研究

Key words： colleges and universities；counselor；professional ability；study

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）09-0237-03

0 引言

高校輔導員對大學生的學習和生活都有重要作用，對學生的思想政治教育起著至關重要的作用，也對大學生的的成長起著指導作用等，可以說，輔導員是高校教育中的關鍵力量，主要工作是做好學生的思想政治工作、負責學生日常事務的管理，是高校教學工作的組織者和具體的實施者。隨著教育教學的不斷發(fā)展，近些年來，高等院校在規(guī)模上也有不斷擴大的趨勢，教育教學改革的不斷推進，一方面為高校教學改革提供了很好的機遇，同時，高校發(fā)展也面臨著更大的挑戰(zhàn)，高校在發(fā)展中對輔導員隊伍的建設、學校專業(yè)化發(fā)展、學生整體素質的提升等，都是高等院校在發(fā)展中需要思考的問題。對輔導員其職業(yè)能力的研究，直接關系高校自身的發(fā)展、學生正確價值觀的形成以及社會的發(fā)展。高校輔導員的具體工作也在不斷發(fā)生變化，其工作方式和主要內容均不同于傳統(tǒng)的教學模式。在這種發(fā)展背景下，輔導員自身的職業(yè)能力直接關系到我國高校人才的培養(yǎng)，也是教學實踐的新探索，對整個高校教學模式的創(chuàng)新有著積極意義。

1 高校輔導員職業(yè)能力相關概述

高校輔導員職業(yè)能力的研究，首先要對其概念進行完整的理解和把握，同時對與之相關的概念進行分析。本文分別對職業(yè)、能力進行分析，并最終對輔導員的職業(yè)能力進行闡述。

1.1 職業(yè)分析

所謂的職業(yè)主要是人們在社會中所從事的工作以此作為生活主要來源的具體工作。從社會實際來講，職業(yè)具有穩(wěn)定性和規(guī)范性等特點，職業(yè)自身在社會很長時期內存在，其變化程度和頻率一般較小，并且其從業(yè)群體也相對應地具有固定性；同時，不同職業(yè)具有不同的規(guī)范，除了相應的社會規(guī)范外，很多職業(yè)均有自身的規(guī)范，以保證其按照正常秩序發(fā)展。

從職業(yè)與社會之間的關系來講，職業(yè)是社會發(fā)展到一定階段的產物，并且會受到社會多種因素的影響和制約，尤其是在社會分工逐漸細化的階段，職業(yè)的形成與社會發(fā)展之間的聯(lián)系越來越緊密，但是隨著社會的變化，職業(yè)也會逐漸消亡，并會產生新的職業(yè)；從從業(yè)者的角度來看，職業(yè)與從業(yè)者之間是相互影響又共同發(fā)展的關系。首先，職業(yè)為工作人員提供專業(yè)的知識和技能，為個人素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件；而從業(yè)者個人的素養(yǎng)又會影響到職業(yè)的發(fā)展，良好的從業(yè)者能促進職業(yè)的發(fā)展，并實現(xiàn)職業(yè)目標。

1.2 能力

個人能力的發(fā)展和形成，受到社會多種因素的影響，如教育水平，經濟發(fā)展狀況，個人對新事物的接受程度、適應狀況等，這些因素都會在一定時期對能力的發(fā)揮起作用。職業(yè)能力受到職業(yè)實踐及職業(yè)環(huán)境等影響，在一定條件下，職業(yè)實踐會制約能力的提升。

1.3 輔導員的職業(yè)能力

簡單來講，輔導員的職業(yè)能力即是高校輔導員在從事工作中，對自身職責的履行情況和整個工作完成情況。包括組織開展學生思想政治工作、指導學生日常事務的能力和最終對學生完成學業(yè)情況的指導能力；此外，輔導員的職業(yè)能力還包括自身對專業(yè)知識的掌握情況和管理能力，自身技能的提升等方面，這些都是高校輔導員職業(yè)能力研究中不可忽視的內容。具體可分為以下幾個方面。

①專業(yè)知識能力。

該方面通常以理論知識的形式出現(xiàn)，包括指導思想、基本原理知識和生活常識等在內的各個層面，還有輔導員自身專業(yè)能力和在從事工作過程中學習的能力，這必須是在長期實踐中積累所得。

②管理與自我管理能力。

其管理能力主要是包括高?；顒拥慕M織能力、宏觀把握能力及對學生相關活動的熱情度等，這些都會對具體工作的開展產生重要影響，同時，新的教學發(fā)展背景下，高校輔導員職業(yè)能力還需要考慮自我管理能力。其中主要的是對高校改革發(fā)展的適應能力、自我學習能力、道德培養(yǎng)能力、自重自愛及富有創(chuàng)新性等能力。

2 輔導員職業(yè)能力研究的重要意義

對高校輔導員職業(yè)能力的研究也是新時期高校深化改革和發(fā)展的需要，這直接關系到高校學生的思想政治建設和高效教育質量，同時也影響到高校人才的培養(yǎng)等，對目前高校的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

2.1 有助于做好大學生思想政治工作，促進社會和諧

目前，全球經濟文化發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，各種不同的思潮和文化對大學校園產生了很大的沖擊，高校之間的意識形態(tài)分歧長期存在。高校學生是未來社會發(fā)展的主要影響力量，其價值觀對整個社會的發(fā)展都有重要影響，因此，必須重視對學生心理的輔導，指導他們樹立正確的價值觀和人生觀。

高校輔導員是高校學生思想政治工作的主要實施者，輔導員自身的素養(yǎng)和職業(yè)能力對學生思想狀況有極大的作用。不僅能幫助學生樹立良好的學習心態(tài)，而且指導學生充分認識我國社會主義建設的實際，并認識到自己擔負的責任，這也是社會主義和諧社會建設的具體要求。

2.2 促進高校自身發(fā)展和學生全面成長

從高校自身和學生發(fā)展的層面來講，重視對輔導員職業(yè)能力的研究，其意義有三：

一是提升高校自身教學質量的要求。知識經濟時代的到來，教育發(fā)展和人才培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的發(fā)展成為了社會競爭的主要影響因素，在這樣的時代背景下，我國也不斷重視教育的發(fā)展，尤其是高校教育教學的改革研究，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合型人才。注重提高學生的綜合能力和專業(yè)技能，并采取多種途徑鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)新精神，一定程度上來講，輔導員專業(yè)素養(yǎng)的提升，對高校整體教學質量的提升有積極作用，同時也是高校目前教學發(fā)展的需要。

二是是學生全面素養(yǎng)提升的需要。新時期的大學生，受到各種社會思潮的影響，其自身的思想觀念也受到很大的沖擊，高校學生正處于思想觀念和價值觀念形成和發(fā)展的關鍵時期，其接受的思想觀念對未來發(fā)展重要影響。同時，高校學生有義務也有權利去了解新時期我國相關政策和社會主義發(fā)現(xiàn)的理論知識，并用新的發(fā)展觀念來武裝自己的頭腦。結合時代發(fā)展，立足高校發(fā)展，促進自身發(fā)展，這也是新的發(fā)展環(huán)境下，對高校輔導員的教學方式和教學內容的不同要求。

三是高校輔導員隊伍建設和專業(yè)化發(fā)展的需要。從當前的發(fā)展形式來看，高校的改革發(fā)展對輔導員自身的素養(yǎng)和能力水平也提出了更為嚴格的要求，同時，也不斷重視輔導員專業(yè)隊伍的建設，注重其管理能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，這也為高校輔導員自身發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。對其職業(yè)能力的研究和重視，能讓輔導員在具體實踐中更加堅定工作信念，用積極的心態(tài)投身到高校建設和學生的全面發(fā)展之中，從而實現(xiàn)理論教育與實踐活動并重發(fā)展。

3 目前高校發(fā)展中輔導員職業(yè)能力提升現(xiàn)狀分析

多年來，高校在教育教學活動開展中，逐漸認識到了輔導員在教學工作中的重要作用，并采取積極措施加強專業(yè)輔導員隊伍建設，取得了一定的成效，目前，我國很多高校輔導員在學生政治思想政治和學生日常工作的指導中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，受教育發(fā)展形勢的變化和輔導員自身因素的影響等，在實際發(fā)展中也存許多不容忽視的問題。

3.1 傳統(tǒng)的教學觀念仍然有很大影響

素質教育發(fā)展中，強調學生在學校發(fā)展中的重要作用，學校教學活動的進行和各項活動的開展，要以學生為主體，以促進學生的全面發(fā)展和能力的提升為目的，高校輔導員是很多教學活動的組織者，同時，與學生之間有著重要的聯(lián)系。但實際操作中，部分高校輔導員在實際工作中未能結合學生發(fā)展的實際，組織的教學活動與學生的實際發(fā)展脫離，同時，在協(xié)調學校與學生之間的關系中并未發(fā)揮其真正的作用。在實際教學中抱著單純完成教學任務的形態(tài)，這對高校的發(fā)展和學生素養(yǎng)的提升都產生了不利影響。

3.2 輔導員責任與其在高校發(fā)展中地位不對等的尷尬

高校輔導員對高校學生教育工作有著重要影響，對學生的安全工作等也負有很大的責任。這種責任意識與其在高校發(fā)展中所處的地位并不是對等的，很多高校的輔導員在職稱、權利等方面有很大的壓力，這些都影響到其職能的發(fā)揮，因此，對高校輔導員自身來講，其面臨的工作壓力要高于同等地位的高校工作人員，也使得他們在工作中容易產生悲觀情緒，影響到工作的質量和效率。

3.3 輔導員自身能力不足

目前，高校輔導員的聘請制度有了一定的改善，很多是從優(yōu)秀的畢業(yè)生中挑選，有良好的自我管理能力和較高的素養(yǎng)，但是很多人員與社會的接觸并不多，缺乏工作經驗，較少的社會經驗使得其在學生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、教學工作等組織上有很大的局限性，不能滿足高校學生對自我發(fā)展的需求。

當前，高校教學工作的內容越來越多，對高校輔導員的專業(yè)能力也提出了更高的要求，尤其是與時俱進的發(fā)展能力和創(chuàng)新思維，這些是當前高等院校發(fā)展和優(yōu)秀人才培養(yǎng)所需要的。很多高校督導員在長期的職業(yè)生活中，也有出現(xiàn)工作懈怠、責任意識缺乏等問題。

3.4 校輔導員職業(yè)能力研究力度不夠

高校輔導員的具體工作較為復雜，同時，其隊伍建設也是一個長時間的實踐過程，并且會受到多種不確定因素的影響，因此，需要對其發(fā)展整個體系進行全面的分析和研究，尤其是重視輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化道路發(fā)展的研究，建立完整的發(fā)展體系。但是在實際發(fā)展中，對高等學校輔導員的具體工作流程和要求缺乏規(guī)范性研究，很多高校只是對輔導員的具體工作進行明確規(guī)定，但具體的操縱流程和方法并未有系統(tǒng)性的研究和指導，加上很多輔導員缺少一定的社會經驗，造成在具體的工作中困難重重，最終直接影響到其工作的質量。此外，對輔導員及其工作的相關理論的研究較少，很多還是按照原有的體系和工作進行指導，這與當前教育的發(fā)展形式相差甚遠，最終對輔導員職業(yè)能力的發(fā)揮帶來不利影響。

3.5 對輔導員的工作缺乏科學的考核體系

雖然高校輔導員在教學實踐中有著重要的作用，但是目前很多高校并未形成相應的考核體系，很多不合實際的教學活動，只有在實施之后才對其效果和存在的問題進行反思，同時，對輔導員的工作組織和實施能力及執(zhí)行能力等缺乏完整的評估體系，很多輔導員沒有了工作的壓力，在任務的實施過程中走形式，存在很多對學生不負責任的表現(xiàn)。

4 提高高校輔導員職業(yè)能力的措施探究

分析我國高校教育教學發(fā)展的實際情況，目前高校輔導員的職業(yè)能力方面及高校相關體制研究中還存在一些問題，這些問題對高校教育改革的發(fā)展和大學生的能力提升等都產生一定負面影響?？偨Y國外高校輔導員發(fā)展的經驗，并結合我國的實際發(fā)展情況，在未來高校教育中，要重視采取積極措施，提高高校輔導員的職業(yè)能力，并加強對其理論研究，為今后的工作提供一定的借鑒和指導。主要從以下幾個方面著手，探究高校輔導員職業(yè)能力提升的新路徑。

4.1 分析職業(yè)工作，重視職業(yè)管理

首先，要對高校輔導員的工作進行全面的分析，具體包括工作的內容、性質、工作的難度、環(huán)境影響、對技能的要求等方面，其次，還要對輔導員從事職業(yè)所需要具備的知識、技能、經驗等進行系統(tǒng)性分析，將職業(yè)對輔導員的要求和其自身具備的條件進行系統(tǒng)化整理，形成一定的工作規(guī)范，并在此基礎上對工作的責任、作風等進行描述，這也是輔導員工作中需要遵守的標準，也是相關工作考核的具體衡量標準。尤其是認清高校輔導員在學校發(fā)展中的地位和工作中的角色，對相關的培訓工作、績效考核、專業(yè)運行等進行嚴格衡量。

對于輔導員管理職能的培養(yǎng)，最重要的是改變當前高校發(fā)展中多職位管理最終導致的無序狀態(tài)，將具體的管理內容進行細化和明確規(guī)定，并在對心理學、社會學和管理學等研究的基礎上，重視輔導員的管理工作，尤其是對當前管理現(xiàn)狀的分析，對高校自身的教學工作進行全面了解和掌握，并制定宏觀和微觀的管理措施，為今后具體的管理工作提供指導。

4.2 重視職業(yè)能力的培訓，搭建職業(yè)平臺

高校具體工作的開展，需要相應的理論體系和完整的規(guī)劃作為指導。因此需要對輔導員自身能力建設創(chuàng)建一定的平臺，制定相應的培訓規(guī)劃，做好崗前培訓和日常培訓等工作。

首先，輔導員也是高校教師隊伍的重要組成部分，對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和知識水平的提升有很大影響，這就需要對輔導員也做相應的崗位培訓，尤其是教育和心理等方面的內容。

其次，隨著當今社會形勢的變化，高校學生管理和日常工作也變得復雜多樣，尤其是很多與社會發(fā)展相關的問題，與高校自身建設和學生發(fā)展也有著千絲萬縷的聯(lián)系，在這種形勢下要不斷拓展輔導員的知識面，完善其知識結構，保證其自身的能力能與時代的發(fā)展相一致。

最后，在對輔導員培訓的過程中，要重視職業(yè)規(guī)劃的指導和研究，建設專業(yè)能力雄厚、指導能力強的專業(yè)隊伍，并不斷豐富其實踐經驗，促進輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化，為高校的發(fā)展做出貢獻。

4.3 輔導員自身要加強學習，提高專業(yè)知識能力

除了高校采取相應的發(fā)展措施外，高校輔導員自身也要不斷提高學習能力，重視自身道德素養(yǎng)和文化水平的提高，提升專業(yè)能力，對高校建設和學生發(fā)展負責。

其一，要重視自我管理能力的培養(yǎng)。這主要是對自身人格的塑造和關注，堅定自我的理想信念，重視價值觀對人生發(fā)展的指導作用，踏實開展各項工作，提升自我能力。高校輔導員必須開拓自己的視野，加強正確價值觀的學習，認識到自己存在的價值和對社會發(fā)展應有的責任意識，服務學生，發(fā)展高效；同時，樹立良好的形態(tài)，以熱情的態(tài)度應對工作，帶動青年學生對學習和生活的熱情。

其二，要提高自身的專業(yè)知識掌握能力。輔導員的工作并非是簡單機械化的管理和組織工作，其中包含了社會學、心理學、政治學等多個學科的內容，要提高自己的工作能力和職業(yè)水平，必須對專業(yè)知識有足夠的了解程度，主動接受高校對輔導員的培訓，認真學習學校的各種規(guī)范制度，并借助現(xiàn)代網絡技術等手段，打造學習平臺，不斷提升自己的能力。

其三，創(chuàng)新工作方法，提高工作水平。結合當前高校輔導員工作的實際情況，很多輔導員只是在傳統(tǒng)教學組織和管理工作基礎上開展工作，這已經不能符合新時期高校教育發(fā)展的要求。因此，要創(chuàng)新管理手段，提高工作水平。

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