遼寧省職業(yè)院校產(chǎn)教融合辦學(xué)模式實證研究

時武略

摘要：隨著國家和省級示范性（骨干）高職院校建設(shè)工作的開展，校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，通過研究典型職業(yè)院校的實施模式，可以為各院校提供借鑒和指導(dǎo)。

Abstract： With the development of construction work of national and provincial demonstrative （backbone） higher vocational schools， the school-running patterns of university-enterprise cooperation， fusion of production and education play a crucial role in cultivating talents in vocational colleges. Studying the implementation model of the typical vocational colleges and universities can provide reference and guidance for colleges.

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；產(chǎn)教融合；辦學(xué)模式；實證

Key words： vocational college；fusion of production and education；school-running pattern；demonstration

中圖分類號：G719.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）09-0188-03

0 引言

“產(chǎn)教融合”指的是將生產(chǎn)過程融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力和職業(yè)素質(zhì)。產(chǎn)教融合是校企合作方式的提升，體現(xiàn)了“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”，是職業(yè)院校進行職業(yè)化人才培養(yǎng)的必選模式。本文以遼寧省部分職業(yè)院校的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式為研究對象，分析、探討實現(xiàn)產(chǎn)教融合的通用模式，供職業(yè)院校同仁參考。

1 產(chǎn)教融合辦學(xué)模式研究的背景

在2006年，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，到了2010年，教育部和財政部聯(lián)合組織開展了國家級骨干校的建設(shè)工作，遼寧省有4所高職院校入選國家級示范校，有3所高職院校入選國家級骨干校。根據(jù)《遼寧省教育廳 遼寧省財政廳關(guān)于開展遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建工作的通知》要求，遼寧省計劃到2017年，重點建設(shè)20所左右省級高等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，目前已經(jīng)立項16所（第一批7所，第二批4所，第三批5所）。這23所高職院校為遼寧省內(nèi)在校企合作、產(chǎn)教融合等各方面建設(shè)都有一定特色的院校，考慮到省示范校第二、三批建設(shè)單位的建設(shè)任務(wù)尚未過半，本文將選擇建設(shè)卓有成效的14所院校在產(chǎn)教融合辦學(xué)模式方面的做法與取得的成績進行分析研究。

2 典型職業(yè)院校產(chǎn)教融合的實施模式

①遼寧省交通高等?？茖W(xué)校是一所公路交通類高職院校，專業(yè)重點面向交通服務(wù)和地方經(jīng)濟建設(shè)。學(xué)校與華晨寶馬汽車有限公司、沃爾沃建筑設(shè)備公司、銳建網(wǎng)絡(luò)公司等國內(nèi)外知名企業(yè)共同投資建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，與多家企業(yè)聯(lián)合成立企業(yè)冠名班，設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。學(xué)校以道路與橋梁工程系為主體結(jié)合遼寧科杰公路工程監(jiān)理公司、公路工程檢測中心和工程研究中心的社會服務(wù)職能三位一體，“以科研助檢測、以檢測養(yǎng)科研”，陸續(xù)承擔(dān)了省公路局、質(zhì)監(jiān)局、高建局、沈陽市建委等檢測項目，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。

②沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所綜合性的高職學(xué)院，是國家高職高?！皵?shù)控技術(shù)”和“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)”高技能緊缺型人才培養(yǎng)基地。牽頭組建了遼寧裝備制造職業(yè)教育集團，吸收了90家企業(yè)、11家科研機構(gòu)、43家院校參與。軟件學(xué)院探索混合所有制辦學(xué)，引入東軟、用友、SAP等企業(yè)資源，成立多個“訂單班”、“定向班”、“冠名班”，采取校企聯(lián)訓(xùn)崗位模擬、體驗式、教練式、商業(yè)實戰(zhàn)式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。建立了校園商城，與阿里巴巴、牛企網(wǎng)等知名企業(yè)進行戰(zhàn)略合作，企業(yè)實訓(xùn)導(dǎo)師、專業(yè)教師共同管理與指導(dǎo)，學(xué)生團隊按企業(yè)經(jīng)營模式組建，通過實戰(zhàn)提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

③大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所綜合性的高職學(xué)院，牽頭成立了大連市裝備制造職教集團。學(xué)校與奇瑞汽車有限公司、大商集團、大眾變整器有限公司等多家公司組建企業(yè)訂單班，與格勞博機床（大連）有限公司開展“雙元制”人才培養(yǎng)，校企共建“大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院德豪光電實訓(xùn)中心”，與桑扶蘭制衣有限公司開展模擬實訓(xùn)貿(mào)易公司、職業(yè)能力特訓(xùn)班等深度合作。

④遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以農(nóng)林牧專業(yè)為主的高職院校，是遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團牽頭單位、營口市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團牽頭單位。畜牧獸醫(yī)系與北京華都峪口禽業(yè)有限責(zé)任公司建立“‘4-1-1人才培養(yǎng)模式與‘3363企業(yè)員工培訓(xùn)模式對接”，工程系在機械制造與自動化和機電設(shè)備維修與管理專業(yè)探索“工時制”實踐教學(xué)模式改革，管理系與上海亞灣酒店管理有限公司共同建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地以產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，開展真實情境的崗位實訓(xùn)，校外實習(xí)基地促進了學(xué)校與企業(yè)集團的緊密合作，實施“雙導(dǎo)師”頂崗實訓(xùn)，帶動學(xué)生就業(yè)。

⑤遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司校企共建的高職院校。學(xué)校牽頭組建了遼寧石油化工職業(yè)教育集團，發(fā)揮“雙主體辦學(xué)”的體制優(yōu)勢，由企業(yè)投資建設(shè)汽（煤、柴）油加氫裝置兩套和HSE應(yīng)急演練實訓(xùn)裝置一套，由學(xué)校投資建設(shè)甲苯歧化實訓(xùn)裝置一套，校企共建“四位一體”實訓(xùn)基地，提升學(xué)生技能水平，通過承辦企業(yè)、學(xué)校技能大賽，起到示范輻射作用。同時，發(fā)揮學(xué)校石化研究所的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)增加經(jīng)濟效益。

⑥渤海船舶職業(yè)學(xué)院是一所以培養(yǎng)船舶工業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才為主的高職院校。學(xué)校發(fā)揮船海研發(fā)中心的引領(lǐng)及三個工程中心的支撐作用，承擔(dān)面向船舶行業(yè)和海洋工程的科研及技術(shù)服務(wù)工作。學(xué)校入股大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司，形成“一體化”辦學(xué)體制。學(xué)校在與渤海船舶重工有限責(zé)任公司組建校企合作董事會，形成“前校后廠”融合式辦學(xué)模式。與多家企業(yè)深度合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地5個，融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體。

⑦遼寧職業(yè)學(xué)院是一所綜合性高職院校，是國家汽車領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是遼寧省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地。學(xué)校牽頭與遼西北地區(qū)職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、科研院所、合作企業(yè)共同組建遼西北職業(yè)教育聯(lián)盟，實施“集團化發(fā)展戰(zhàn)略”，尋求政行企校研五方聯(lián)動的多元化辦學(xué)模式。學(xué)校成立校企合作董事會管理下的股份制高爾夫二級學(xué)院，采取“學(xué)生員工化、管理者教師化、俱樂部課堂化、院企一體化”途徑，保障學(xué)校和俱樂部深度融合。學(xué)校與遼寧輝山乳業(yè)集團、荷蘭阿瑞期教育集團格魯赫斯特學(xué)院合作舉辦國際化訂單班。

⑧遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，牽頭組建了中國（北方）現(xiàn)代林業(yè)職教集團。旅游學(xué)院與5家旅游企業(yè)集團共同組建了“森旅英才培養(yǎng)學(xué)院”。林學(xué)院同林業(yè)行業(yè)和測繪行業(yè)主管部門以及企事業(yè)單位進行深度合作，共同承擔(dān)生產(chǎn)項目。木材工程學(xué)院與企業(yè)合作建立教師工作站，校企共建家具設(shè)計與制造教學(xué)做一體化教室。

⑨遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，牽頭組建遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團、遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團，同時參與遼寧建筑職業(yè)教育集團、遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團、大連電子信息職業(yè)教育集團、江蘇電子信息職業(yè)教育集團，與遼寧建發(fā)集團、歐特克公司聯(lián)合組建“雙主體”運行的二級學(xué)院。與企業(yè)共建科技研發(fā)中心、節(jié)能環(huán)保研究中心，為企業(yè)解決技術(shù)難題。與多家企業(yè)合作開設(shè)了訂單班。

⑩遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，牽頭組建遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團，與多家企業(yè)合作開設(shè)了訂單班，與遼寧思凱科技股份有限公司、丹東黃海模具有限公司等企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”，與遼寧手表有限公司、丹東鑫實數(shù)控科技公司、丹東海納軟件科技有限公司合作建立“卓越技師”班。學(xué)校與遼寧曙光汽車集團合作成立黃海汽車工程學(xué)院，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。學(xué)校與中國黃金曲靜珠寶有限公司合作成立了北方黃金珠寶學(xué)院，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，實行訂單培養(yǎng)。

？輥？輯？訛遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與沈陽鐵路局等企業(yè)合作成立校企合作聯(lián)盟，分別組建五個重點專業(yè)的專業(yè)建設(shè)理事會。學(xué)校與企業(yè)合作科研項目，取得多項實用成果。校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化”。

？輥？輰？訛撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與撫順“國家精細化工產(chǎn)業(yè)基地”和“國家能源裝備制造產(chǎn)業(yè)基地”內(nèi)的50多家企業(yè)開展“訂單式人才培養(yǎng)”，校企合作進行企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)支持與服務(wù)等。學(xué)校化工技術(shù)公共實訓(xùn)中心是石油化工職業(yè)教育和培訓(xùn)全國示范性實訓(xùn)基地，數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地為遼寧地區(qū)建設(shè)型小模式數(shù)控基地，工程訓(xùn)練中心為國家數(shù)控技能緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

？輥？輱？訛遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，牽頭組建遼寧省藝術(shù)設(shè)計職教集團。學(xué)校成立校企合作專業(yè)理事會，聯(lián)合沈陽市鐵路局、沈陽鐵道國旅集團建設(shè)火車票營銷服務(wù)實訓(xùn)中心，由學(xué)生進行實際運營管理。

？輥？輲？訛遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，牽頭組建遼寧裝備制造職教集團。學(xué)校與企業(yè)合作成立“匯鑫華模具生產(chǎn)實習(xí)基地”，實現(xiàn)“校中廠”教育模式。學(xué)校與中銳教育集團共建汽車銷售及售后維修服務(wù)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。

3 示范（骨干）院校產(chǎn)教融合辦學(xué)模式經(jīng)驗分析

通過對14所示范（骨干）院校產(chǎn)教融合的實施模式分析，可以用圖1來概括總結(jié)一下。

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3.1 成立職業(yè)教育集團，建立健全管理體制機制[1]

職業(yè)教育集團是由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校牽頭主辦的職業(yè)教育辦學(xué)體制的重要形式。在教育集團內(nèi)部實行董事會制度，各專業(yè)分別聯(lián)合企業(yè)、科研院所共建專業(yè)或者舉辦二級學(xué)院，建立企業(yè)兼職教師管理制度，建立和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地運行管理機制，建立學(xué)校負責(zé)管理、企業(yè)負責(zé)績效考核的學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)評價管理機制。

3.2 實施以生產(chǎn)過程為中心的教學(xué)體系[2]

根據(jù)生產(chǎn)過程設(shè)計教學(xué)項目，校企共同開發(fā)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、基于工作過程的技能訓(xùn)練體系、生產(chǎn)與實訓(xùn)深度融合的教學(xué)資源庫。在課程體系的設(shè)計上，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程設(shè)置課程；在教學(xué)過程中，生產(chǎn)任務(wù)為教學(xué)項目服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)做一體、產(chǎn)教融合的理念。

3.3 多方投資共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

學(xué)校提供場地、配套工程，企業(yè)投入資金和設(shè)備建設(shè)符合企業(yè)生產(chǎn)實際場景的校內(nèi)實訓(xùn)基地，既可供學(xué)生實訓(xùn)操作，又可具有一定的產(chǎn)品生產(chǎn)能力，通過實訓(xùn)提升學(xué)生的實戰(zhàn)技能。

3.4 共同拓展技術(shù)支持與服務(wù)渠道

校企合作建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)、研究機構(gòu)，開展職業(yè)證書鑒定與培訓(xùn)工作，為企業(yè)培訓(xùn)員工，為其他院校培訓(xùn)師資，協(xié)同改進、開發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，為校企雙方帶來社會效益和經(jīng)濟效益。

4 結(jié)束語

示范（骨干）院校在產(chǎn)教融辦學(xué)實踐中積累的先進經(jīng)驗和主要做法，既反映了遼寧省職業(yè)教育的先進理念，也代表了不同類型的高職院校共識，在實踐中都取得了很好的成果?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”既是國家的職教戰(zhàn)略，也是各職業(yè)院校的生存、發(fā)展的必由之路，借鑒成功經(jīng)驗、分享典型模式必將幫助各職業(yè)院校在辦學(xué)實踐中借力而行，共同培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻：

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