體育教學中培養學生刻苦鍛煉意志品質

石建英

【摘 要】中小學生體質體能有所下降是人們都看到的現實，造成如此現象的原因雖比較復雜，但中小學體育課堂少磨練學生刻苦鍛煉的意志品質當脫不了干系。快樂中培養學生刻苦鍛煉意志品質，該引起我們的重視。

【關鍵詞】刻苦鍛煉；意志品質；培養策略

一年一度的中小學生體質體能測試結果令人不能樂觀，人們在數據面前不得不承認，中小學生的體質體能現狀當給我們敲起警鐘，體育課堂加強學生刻苦鍛煉的意志品質已經該是迫在眉睫的了。體育課堂應當再也不能就去胡差事，而應當去實實在在地在學生刻苦鍛煉上下功夫。現將自身在快樂中培養學生刻苦鍛煉意志品質的相關思考和實踐拙于筆端，權且拋磚引玉。

一、培養學生刻苦鍛煉意志品質需引起高度重視

我們所教學生的體質體能之所以呈下降趨勢，其原因當比較復雜，學生的生活水平比較高，營養比較豐盛，尤其是當今小學生的所食飲料都是比較高的碳水化合物，這些應當就是最為基本的罪魁禍首。但也必須感到，小學生的運動量的逐步減小或就是嚴重的減少當負有一定的責任。由此，我們應當得出這樣的結論培養學生刻苦鍛煉意志品質需引起高度重視。怎樣才算引起高度重視？作為體育老師，需要有陶行知所崇尚教育的那一種理念，即捧著一顆心來，不帶半根草去。一切都應當忌于浮躁，既然我們選擇了對學生進行體育教育的職業，就應當以高度負責的精神，去提高自己的責任意識，努力在自身體育課堂教學中，實施自己的教育責任。雖然現在的小學教育也還沒有完全去擺脫應試教育的枷鎖，不少學科課程的老師都寄希望于挪用體育課為一些學生進行補差，但作為體育老師切切不能因此而去做老好人。應當切記的是孩子的名字叫“今天”，對他們我們懈怠不得。對引起高度重視的培養學生刻苦鍛煉學生的意志品質還應當在課堂去做出比較理想的抉擇，現在的體育課堂，小學生的運動量不是很多，也不是很大，我們不能完全以考慮學生的安全為借口，而削弱了學生的運動。竊以為，運動不是沒有危險，但不等于加大了學生的運動量，讓學生去刻苦鍛煉就完全有著危險。只要我們做有心人，做細心人，其危險的因素會逐步減少，甚至就是完全意義上的不存在。

二、培養學生刻苦鍛煉意志品質需加強健康教育

小學生是比較幼稚的，也是比較怕于吃苦的，更不會去比較自覺地產生刻苦鍛煉的興趣乃至意志品質，而我們老師硬去強迫學生進行鍛煉，不僅僅就不可能產生刻苦鍛煉的效果，反而會造成學生的逆反心理，不再在體育教學的課堂上進行體育鍛煉。這就需要我們去做出這樣的設想，培養學生刻苦鍛煉意志品質必須循循善誘。怎樣循循善誘？竊以為培養學生刻苦鍛煉意志品質當與平時健康教育的加強緊密結合起來。如在體育教育的諸多健康教育的室內課堂，多向學生講述一些健康教育的知識，多向學生介紹身體健康與相關運動之間的關系。如平時，我們可以讓學生從身邊去發現一些刻苦鍛煉的實例，促使學生能夠增強一些刻苦鍛煉意志品質的意識。譬如讓學生經常看看自身的周圍有許多老人，清晨進行跑步，那是為了什么？就是為了晚年的體質健康；再比如讓我們的學生去看看體育健兒，他們的雞肉是那樣的發達，那又是什么原因致使的呢？完全是他們刻苦鍛煉緣故。還需要我們進行考慮的是，凡需要學生進行刻苦鍛煉的項目內容，我們不僅僅要教授學生的運動常識，還應當教授學生所進行的鍛煉內容能夠促進學生去提高怎樣的體質。如果我們在學生進行刻苦鍛煉前多這樣去做些比較充分的準備工作，小學生還是能夠堅持進行刻苦鍛煉的。一班級曾有一學生比較肥胖，平時的體育活動很不樂意參加，教學時力求做好一人一事的思想工作，并為其專門制定了刻苦鍛煉的菜譜，每天要求該生進行長跑鍛煉，開始行程比較短，后來行程逐步長了起來，逐步的鍛煉，讓該生逐步嘗到鍛煉的好處，參與其他運動的積極性被很快調動起來，對所有學生也產生了比較理想的刻苦磨練的示范作用。

三、培養學生刻苦鍛煉意志品質需切實進行引領

平時的體育課堂，我們大都都有一些課堂教學的不良現象，例如學生進行運動大都是牧羊式的。應當說，老師去牧羊著，學生也就顯得是那樣的隨大流了。小學生畢竟就是小學生，他們能有那種持之以恒的精神？應當說就是完全意義上的沒有。尤其是學生遇到運動方面的困難，他們會想辦法去克服嗎？那也會是完全意義上的不可能。當學生在鍛煉時發現自己力不支撐時，多半甚至就是全部學生都要去打退堂鼓的。因此，體育教學課堂上的牧羊式是我們所不能去提倡的，我們應當提倡的當是培養學生刻苦鍛煉意志品質需切實進行引領。切實進行引領學生刻苦鍛煉形成意志品質，關鍵在“切實”二字上做文章。平時學生課堂鍛煉的切實引領上，需要引領學生掌握技能技巧。譬如不少學生連比較簡單的前滾翻和后滾翻都做不起來，那就需要我們去做細心人，加大對這些學生的觀察力度，為這些學生去多做些這方面的示范，讓他們知道團緊身體在前滾翻和后滾翻中所發揮的作用，學會身子的團緊。再比如一些學生的長跑，不少學生不能堅持到底，有些完全是學生的毅力問題，如果我們教師能夠身先士卒，給學生以良好的示范，并提出比較甚至就是相當嚴格的長跑要求，那一個個學生還是能夠堅持到底的。又比如進行相關的競技項目訓練時，需要告訴學生所必須達到的標準，如合格的標準，良好和優秀的標準等，這樣每個學生都有奮斗的目標，也每個學生都可以為自己所能夠或者必須達到的目標進行奮斗，也就比較理想地達到刻苦鍛煉意志品質的效果。

【參考文獻】

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