淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童存在的問題及對(duì)策

吳華祥

【摘 要】留守兒童問題是全社會(huì)的問題，不是學(xué)校或者社會(huì)一方就能解決，孩子們更需要一個(gè)溫馨、完整的家。本文主要遵循調(diào)查提出問題，分析問題，解決問題的思路，對(duì)農(nóng)村留守兒童這一現(xiàn)象產(chǎn)生的問題以及對(duì)其的解決措施進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；農(nóng)村小學(xué)；問題探討

重慶市黔江區(qū)黃溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校三年級(jí)一班共有51名學(xué)生，父母都在外打工的學(xué)生有19名，父母只有一人在外打工的學(xué)生有12名。這個(gè)班留守兒童的比例，大約是61%。在黃溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，每個(gè)班基本上都是這種情況。其中一位孩子讓我記憶深刻，他叫李海。這個(gè)情緒激動(dòng)的孩子，在他三四歲的時(shí)候，爸爸媽媽就離開了他，到浙江打工去了。他的父母從事著重體力的建筑活，在李海的記憶中，他們的模樣已模糊。李海說：“起初，他們是兩三年回來一次，后面，我給他們說我們想他們，現(xiàn)在他們就是兩年回來一次。”一直以來，李海就跟著爺爺奶奶生活。現(xiàn)爺爺已77歲，奶奶71歲，已不能從事重體力活了，9歲的李海成了家中的頂梁柱。只要一有空，他就去幫忙打柴、喂豬、燒水煮飯和洗衣服。以前很小的時(shí)候，李海很不理解，別人過年的時(shí)候，都有爸爸媽媽陪在身邊，而自己卻沒有，現(xiàn)在對(duì)爸爸媽媽也有了些許理解。李海說：“他們?cè)谕饷娲蚬し浅５男量啵覀冏x書需要很多錢，但是我希望他們能多回來看看我，我非常愛和他們一起，愛和他們玩，他們做事，我總是搶著爭(zhēng)著做。”別人孩子喜歡逢年過節(jié)，李海卻是最害怕過年過節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，是他最為孤獨(dú)的時(shí)候。另一小孩他叫陳勇，今年也是9歲，家庭情況跟李海差不多，我從老師那里了解到由于父母長(zhǎng)期不在身邊，成績(jī)特別差。我問陳勇：“小朋友，平常不會(huì)做的家庭作業(yè)怎么辦？”陳勇說：“做不來，只有不做，爺爺奶奶不認(rèn)識(shí)字。”調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)班里，一半以上的孩子都跟李海有著相同的境遇。在他們這個(gè)年紀(jì)，本該有的燦爛笑容，卻被沉默寡言，眉頭深鎖替代，他們的表情深深地刺痛了我。

一、農(nóng)村留守兒童存在的問題

（一）留守兒童的生活營(yíng)養(yǎng)影響他們的健康成長(zhǎng)

父母長(zhǎng)期不在孩子身邊很好的生活照顧，有的留守兒童飽一頓餓一頓，有的留守兒童由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到嚴(yán)重影響。

（二）留守兒童缺乏家庭教育，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降

父母長(zhǎng)期在外打工，嚴(yán)重缺乏有效的家庭管理和教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是親朋好友還是祖輩，他們認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。有些祖輩或者外祖父（母）輩對(duì)孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。有些留守兒童由于沒有父母的正常管理和教育，學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不按時(shí)完成，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。有的留守兒童完全靠自己支撐生活和學(xué)習(xí)，隨著農(nóng)活、家務(wù)活的增多，一邊要學(xué)習(xí)，一邊又要照顧自己甚至姐弟（妹）的生活，根本沒有精神和熱情用心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。

（三）留守兒童道德行為約束不夠，違法違紀(jì)現(xiàn)象逐漸上升

留守兒童中有的孩子逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至有的孩子沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣。對(duì)長(zhǎng)輩的教育往往不會(huì)很順從地接受，而且這些長(zhǎng)輩也可能因本身各種原因而無法擔(dān)負(fù)起對(duì)這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān)。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，沒有自控能力，難免出現(xiàn)行為偏差甚至發(fā)展到犯罪。

（四）留守兒童心理出現(xiàn)問題，影響正常發(fā)展

由于父母不在身邊，長(zhǎng)期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長(zhǎng)。個(gè)性特征上，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：性格內(nèi)向、感情脆弱、失落自卑、自暴自棄、脆弱孤僻、不合群、不善于與人交流；自私任性、以自我為中心、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒等。有的還出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，影響著正常的成長(zhǎng)發(fā)展。

（五）留守兒童的行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)

留守兒童的行為習(xí)慣較差主要表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不愛換衣服、挑食挑穿、懶惰自私、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素、要挾威脅，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從老師的管理，說謊騙人，小偷小摸，逐漸就變成了“問題兒童”。

二、留守兒童教育的對(duì)策

（一）學(xué)校方面

農(nóng)村小學(xué)校需要建立寄宿制學(xué)校校舍，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，讓留守兒童有閱讀和開展娛樂的場(chǎng)所，讓遠(yuǎn)離父母的留守兒童真正的感覺到“有人愛、有人護(hù)、有人幫”。農(nóng)村小學(xué)教師兼當(dāng)留守兒童的家長(zhǎng)，建議每位教師聯(lián)系8-12名留守孩子，為孩子服務(wù)，照顧他們的衣食起居，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)需要建立留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并針對(duì)孩子的性格、家庭等不同特點(diǎn)進(jìn)行分類管理。學(xué)校對(duì)處于青春期的孩子，教師交給他們青春期知識(shí)，明白各種正常的生理變化，讓他們不驚慌，正確面對(duì)，正確處理，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)留守孩子的教育義務(wù)，防止教師、同學(xué)歧視留守兒童。班主任老師要及時(shí)告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，召開家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交給他們科學(xué)教子的方法。整治校園周邊環(huán)境。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長(zhǎng)。學(xué)校把關(guān)愛留守學(xué)生的工作納入班主任、教師考核內(nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的班主任、教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)留守孩子中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰，特別是進(jìn)步顯著的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)留守孩子奮發(fā)向上的精神。

（二）各級(jí)政府方面

各級(jí)政府要高度重視，把留守兒童的教育和管理工作納入議事日程，要明確各有關(guān)職能部門在留守兒童工作方面的責(zé)任和任務(wù)，制定關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)實(shí)施方案，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

（三）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)要盡可能多回家看看，在家期間要多關(guān)心孩子的心理變化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自尊、自信、自強(qiáng)。家長(zhǎng)在外盡量與孩子經(jīng)常電話聯(lián)系，掌握孩子必要的心理狀況，與孩子在交流中增進(jìn)感情，在溝通中滲透教育。家長(zhǎng)要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的代理監(jiān)護(hù)人。

（四）社會(huì)方面

優(yōu)秀社區(qū)工作人員組織建立“鄉(xiāng)村留守兒童之家”，建立“代理”家長(zhǎng)制度，讓留守兒童感受到親情、母愛，為孩子健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)大家的力量。留守兒童由于沒有父母的庇護(hù)和監(jiān)管，他們的身心健康、學(xué)習(xí)生活都受到了不同程度的影響。由于親情缺失，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，有的甚至走向犯罪的道路。關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，是每一個(gè)教育者義不容辭的任務(wù)。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的高度來解決農(nóng)村留守兒童的問題，值得欣慰的是，現(xiàn)在已有越來越多的人在關(guān)注留守兒童。