開展音樂游戲，讓孩子融入音樂世界

張勤

游戲是幼兒的天性，不僅鍛煉幼兒體質，發展幼兒動作，還有豐富幼兒情感體驗的神奇效力。是符合學齡前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。音樂游戲活動是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的規則和音樂要求進行各種動作的一種游戲活動。所有特性的核心都起源于人的對自身心靈追求“幸福存在”需要的理解，以及主動向自身心靈提供滋養和自我完善努力。音樂游戲的特性包含音樂性、動作性、游戲性，其中游戲性是其最顯著也最重要的特性之一。

音樂游戲作為幼兒園音樂活動中的一種，長期以來，較少地作為活動的主體來完整呈現。為了更好地發揮音樂游戲的獨特優勢，我們通過以下幾條途徑來有效的組織音樂游戲創新活動。

一、了解幼兒已有知識經驗，確定音樂游戲的可行性目標

幼兒園音樂活動的目標定位是否準確，首先就要考慮活動目標是否對幼兒有教育價值。要組織好一個音樂游戲活動，教師應根據游戲的素材確定好游戲目標。即：這個音樂游戲是為發展幼兒哪方面的能力而設計的。只有明確了游戲的目標，我們才能清晰，順暢的，創造性的上好音樂游戲課。如在上《小鳥和大象》這個游戲時，我依據《綱要》藝術領域中“能大膽表現自己的情感和感受”、“培養初步的感受美、表現美的能力”的目標并結合中班幼兒的年齡及思維特點，將活動目標確定情感、知識、能力三個維度：即：①幼兒喜歡做游戲，在游戲活動中培養幼兒互相幫助、團結友愛的精神；②了解故事，幼兒能根據故事內容做游戲；③感受音樂的性質變化，能準確分辨大象和小鳥的音樂。

二、結合作品，創設相應的情境，讓游戲環境“活”起來

一個好的游戲環節可以促進幼兒情感的體驗，激發起幼兒的想象力和創造力。首先是物質及音樂環境的準備，其次是做好欣賞前的心理準備。它是游戲活動獲得較好效果的重要因素。活動前教師要根據所游戲的音樂作品，創設相應的物質環境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。另外還要幫助幼兒作好與音樂情緒相適應的心理準備，讓幼兒在音樂的過程中頭腦中有聯想，想象的內容在情感上有相應的情緒體驗。在一些有情節、有角色、有形象化動作的音樂游戲中，啟發幼兒積極思考角色之間的關系，角色的性格和動作特點，能夠激發起幼兒的想象力和創造力，從而使幼兒在豐富而生動的想象之中做形象化動作。

如《狐貍捉小雞》這個音樂游戲。教材所設計的游戲環節是這樣的：音樂起，幼兒手拉手隨音樂節奏走，邊走邊唱“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍，它在哪里打主意，大家要小心嘍。”音樂停，扮狐貍的幼兒任意叫一個小朋友的名字，被叫到的小朋友要學小雞叫，狐貍隨著聲音去找，找對了，互換角色，游戲繼續進行，沒有找對，狐貍停止游戲。一次戶外活動時，我讓孩子們玩這個游戲，可沒玩多久，孩子們就不感興趣了。怎么辦？我只好讓孩子們停下來。讓他們嘗試自行設計游戲。然后將孩子們分成兩組，重新設計游戲，在我的引導和孩子們的的共同努力下一個新的游戲誕生了。【雞媽媽帶領一群小雞在草地上高高興興地捉蟲，突然他們聽到了狐貍的笑聲，幾只小雞嚇得往后躲，這時躲在樹后的狐貍走過來，想要吃掉小雞，雞媽媽帶領小雞們齊心協力，一起把大灰狼趕跑了，最后在草地上盡情的歡呼，做游戲】。這個游戲環節的設計，不僅發展了孩子們的想象力和創造力，還培養了他們團結協作能力。孩子們在親切友好的情境中相互作用，相互促進，共同提高。

三、提供適宜的游戲材料，讓幼兒表現音樂

“兒童的智慧源于操作”，幼兒是好動的，愛玩的，在欣賞音樂的時候，單純的聽是不能滿足他們的。根據幼兒的這一特征，在欣賞音樂時，讓幼兒隨著音樂，根據自己的理解，用手中的小道具進行演繹作品，從而進一步的感受作品。游戲材料的適當投入是激發幼兒音樂情感和促進游戲順利開展的重要手段。適宜材料的使用，能吸引幼兒自主地參與到游戲活動中，促進游戲情節的發展。

如在欣賞鼓樂《老虎下山》時，我為每一位幼兒準備了一副鼓槌，在老師的引導下，幼兒根據自己對音樂的理解，用手中的鼓槌敲擊表現出老虎下山的聲音。幼兒手中的鼓槌敲擊鼓面又重又慢，說明老虎下山時走路緩慢而沉重；用手中的鼓槌敲擊鼓邊又輕又快，說明老虎看到了前面的獵物——小兔子了；小兔子走起路來蹦蹦跳跳，非常輕快，老虎悄悄接近小兔子時，幼兒手中的鼓槌敲得又輕又慢，老虎跑步追獵物時，幼兒敲得又急又快……幼兒在欣賞作品的同時，自己完全融入音樂作品，把自己對作品的理解用手中的小道具充分地表現出來，整個活動幼兒興趣濃，情緒高，非常興奮、開心，活動氣氛輕松愉快，使幼兒在玩鼓槌的游戲中感受了老虎下山的音樂，理解了音樂，表現了音樂。

四、掌握游戲規則，鼓勵幼兒大膽表現

《綱要》指出：“要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現，幫助他們提高表現的技能和能力。”在組織游戲活動中，教師還應多使用激勵性的語言，鼓勵大膽參與，積極表現。遵守游戲規則是開展好音樂游戲的前提條件。在進行音樂游戲活動時，我們一定要對幼兒強調游戲的規則玩法，把游戲的規則和步驟用簡潔的語言講給幼兒聽，并輔以示范，讓幼兒人人明白。如果發現幼兒沒有遵守游戲規則，教師應及時糾正。如音樂游戲《騎大馬》，在指導幼兒游戲時，教師先要用清晰的語言，向幼兒交代規則及玩法，重點強調規則：“當唱到第11小節‘駕時，一定要做催馬的動作，再離開起跑線向前跑”。如果孩子們對游戲的玩法還不清楚的話，最好是我們老師親自示范，或者選幾名接受能力較強的幼兒為其他幼兒做示范。

幼兒年齡小，處于音樂學習的啟蒙時期，也是關鍵時期，音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發主動地學習，它的所有表現形式都能為孩子喜愛并接受，它推崇主動學習音樂，注重創造力的培養和想象力的開發，還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作及分享，使幼兒的認知、獨立性、自信心、注意力、語言表達能力以及動作協調能力得到很好的發展，從而達到促進幼兒情感發展的目的和綜合素質的提高。在新的教育理念指導下，利用音樂游戲，讓幼兒發展音樂，成為教師們值得研究的又一新課題。教師也可以在教學過程中，培養幼兒的創新意識。讓幼兒盡情享受音樂的力量、魅力！盡情抒發自己的感受！樂在其中！