信息技術在小學語文教學中的應用問題與對策

劉剛

【摘 要】小學語文教師應當重視信息技術與小學語文教學的整合，不斷激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。當前，小學語文課堂教學與信息技術的整合還存在很多問題。本文就信息技術與小學語文整合應用存在的問題出發，探討在新課程改革背景之下信息技術與小學語文教學整合運用的策略。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；整合問題；對策

小學語文教學中，教師應當結合時代發展的要求，將信息技術與小學語文的課堂教學有機整合起來，實現小學語文教學的又好又快發展。當前，小學語文與信息技術的整合還存在很多問題。以下，筆者結合這些問題，分析在新課程改革背景下信息技術與小學語文教學整合的有效性策略。

一、信息技術與小學語文教學整合的意義

小學生正值快速發展的階段，活潑好動的性格，需要有豐富多彩的教學模式和教學內容相伴。信息技術與小學語文教學的整合，具有如下的積極意義：

1.有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在小學語文的教學中，激發學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的關鍵性手段。在課堂教學中，教師要結合小學生的年齡特點，采取合適的教學手段，激發學生的學習興趣。眾所周知由于小學生的年齡比較小，好奇心比較強，往往對很多事物都比較感興趣。要想從根本上提高小學生的語文成績，那么就要提高小學生的學習興趣，使小學生進入到學習的最佳狀態。多媒體技術在小學語文課堂中，不僅能通過聲音與圖像將教學內容立體地表現在小學生的大腦中，而且還能使小學生長時間地處于興奮狀態，從而有利于吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。

2.開展情境教學，陶冶學生情操

情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面確有獨到之處。對于小學生而言，只有在語文課堂上充分激發小學生的情感，才能使他們真正融入到教學情境之中。多媒體技術集圖片、動畫、視頻、音頻于一體，能夠創造一種良好的教學情境，使小學生在課堂上能夠產生共鳴，積極融入到課本內容之中。多媒體技術不僅能為小學生創造情境，而且在一定程度上還能陶冶學生的情操，創設良好的視聽效果。

3.有利于拓展學生視野，提高學生綜合素質

在小學語文的教學中，教師將信息技術與小學語文的課堂教學有機結合起來，一方面可以豐富教學的內容和教學手段，拓展學生的視野；另一方面，可以全面提升學生的綜合素質。由于課堂教學時間非常有限，如果采用傳統的教學方法，是無法從根本上達到教學目標的。伴隨著網絡技術的發展，在多媒體技術的運用下，教師可以花費較少的時間將課文中的知識進行總結，并且引入新的事例，促進小學語文教學的發展。除此之外，利用多媒體技術還能將課外豐富的知識與教學內容進行有機結合，從而開拓學生的視野，使他們汲取更多的知識營養。

二、信息技術與小學語文教學整合應用存在的問題

從以上的分析我們可以看出，當前，在小學語文的教學中，信息技術與小學語文教學的整合運用，具有很多積極的意義。但是，在實際的教學過程中，信息技術與小學語文的整合卻存在很多問題，主要如下：

1.教師不重視信息技術的整合

一直以來，傳統應試教育思想和理念是主導教師教學的主流思想。很多教師在課堂教學中，為了全面提升學生的考試成績，不惜一切代價和手段，只要學生考試成績提升了，一切都ok了。當前，在小學語文的教學中，很多小學語文教師都存在著非常明顯的教學觀念落后的問題，并且很多教師的教學方式過于傳統，以“填鴨式”教學為主要的教學手段，往往一塊黑板、一支粉筆、一本教材便是他們的全部教學工具。這種情況下，教師無法有效地對學生進行學習指導，導致很多學生學習語文的方法就是死記硬背，無法從根本上發揮出自身的自主創新能力，極大地抑制了小學生的思考能力與創新能力。

2.教師的綜合素質有待提升

在小學語文的教學中，要想實現信息技術與小學語文教學的有機整合，需要教師具備較強的信息技術能力，電腦操作能力。但是，在實際的教學中，部分教師存在著不懂得使用電腦的現狀，有些教師及時懂得使用電腦，卻不懂得制作多媒體課件。尤其是在農村地區的小學，這樣的教學現狀比比皆是。使得多媒體技術與小學語文教學的整合存在著很大的局限性，陷入了一個比較尷尬的境地，嚴重影響了小學語文與信息技術整合的效率，也不利于小學語文教學的改革和發展。

三、信息技術與小學語文教學整合的對策分析

從根本上講，信息技術與小學語文教學的整合，具有很多有效性的策略。主要如下：

1.利用信息技術豐富小學語文教學的內容

眾所周知，對于課本教材的編寫，需要花費大量的人力、物力和財力。因此，國家教育主管部門不可能隨時耗費大量的時間和精力編排教材，這從某種程度上而言，教材內容與社會發展總存在一定的滯后性。而信息技術與小學語文教學的整合，可以有效地解決這個問題。在小學語文的教學中，教師可以利用信息技術，將很多有趣的生活實例整合到小學語文的教學中來，利用多媒體技術獨有的音、形、色于一體的教學模式，采用更加具有直觀性和交互性的教學內容，將動畫、圖片、音頻和視頻整合在一起，對學生進行具有針對性的教學，實現小學語文教學的又好又快發展。

2.利用信息技術創設生活情境

從以上的分析我們可以看出，信息技術與小學語文教學的整合，一個有效的手段是創設教學情境。情境教學法作為當前一種比較有效的教學模式，在小學語文的教學中對激發小學生的學習興趣具有積極的意義。眾所周知，小學生的知識范圍比較狹窄，學習能力比較弱，因此，要想提高小學語文的教學質量，那么就要實施情境教學，幫助學生對所學知識進行理解。運用多媒體技術，不僅可以將優秀的資源引入到課堂中，而且還能將其作為一種教學手段，激發學生對小學語文學習的興趣，不斷提升小學語文課堂教學的質量和效率。

3.利用信息技術創新教學手段

創新是時代發展的主題。在小學語文的教學中，教師利用信息技術進行課堂教學，可以有效地改變傳統一支粉筆一本書的教學現狀，有效地創新教學手段，豐富學生的視野，提高課堂教學的效率。

總之，在小學語文的教學中，教師應當結合教學的實際情況，認真分析當前課堂教學中存在的問題和不足，并通過不斷的教學改革和創新，將信息技術與小學語文教學有機整合起來，實現小學語文教學的又好又快發展。

【參考文獻】

[1]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2010（35）：1065-1066

[2]劉云.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2010（23）：36

[3]許志蘭.多媒體技術在小學語文教學中的應用分析[J].中國校外教育，2014（4）：54