淺談?wù)谓虒W(xué)中學(xué)生的主體性

趙偉

在政治課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的理解從不知到知，從知道較少到知道較多，是不能純粹依靠“授予”或者“灌輸”的方式的，必須要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性，挖掘其內(nèi)心的潛力，讓其充分發(fā)揮自主積極性，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)。本文試針對政治教學(xué)中學(xué)生的主體性這一話題進(jìn)行論述，分析其意義，并提出對策，希望能夠提升中學(xué)政治課堂教學(xué)效果。

一、中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的意義

政治課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的道德觀念、傳統(tǒng)知識，更要讓學(xué)生們通過課本了解社會發(fā)展的大勢所趨。因此在中學(xué)政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，對提高政治教學(xué)效果具有現(xiàn)實(shí)意義，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有重要意義。

首先，在政治課堂教學(xué)中加大力度培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建新型教學(xué)方法，能夠豐富課堂知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，培養(yǎng)學(xué)生主體性，以學(xué)生為中心，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，真正從心底喜歡這門課程。同時也可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望度，從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

再次，在政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)，有利于教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠讓學(xué)生從生活中認(rèn)識到政治課程的重要性，區(qū)分辨別哪些是社會所提倡的行為，哪些是被社會所摒棄的行為，可以為學(xué)生提高自我品德修養(yǎng)提供參考依據(jù)。

二、政治課堂教學(xué)中學(xué)生主體性缺失的主要表現(xiàn)

1.很多學(xué)校教師采取灌輸式的教學(xué)不重視啟發(fā)式教育

從課堂教學(xué)來看，很多政治教師固守傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，注重灌輸式教學(xué)，自己作為主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主動性，和學(xué)生交流不夠。還有一些教師不考慮學(xué)生的觀點(diǎn)，課堂上只允許學(xué)生發(fā)言，回答問題也只是在自己的思維里轉(zhuǎn)，一旦學(xué)生偏離即會受到批評。對于學(xué)生主體性培養(yǎng)來說，只是教師提出來幾個問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者運(yùn)用多媒體尋找?guī)讉€生活情境，讓學(xué)生體會一下就算是體現(xiàn)主體性了。這些方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了培養(yǎng)學(xué)生主體性的要求，需要及時解決和改進(jìn)。

2.注重知識灌輸，輕視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)

從目前我國教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校的教師都傾向于給學(xué)生灌輸理論知識，而不注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)的目標(biāo)不全面，實(shí)踐教育缺失。教學(xué)大綱所規(guī)定的“覺悟”、“能力”、“知識”三者培養(yǎng)是全面的，是一個有機(jī)整體，三者之間相互聯(lián)系，缺一不可。然而，縱觀我國中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，很多教師往往還是停留在灌輸課本知識的層面上，這對于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主能力培養(yǎng)具有阻礙作用，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的主體性成為空談。

3.課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生參與性不高

由于課堂實(shí)踐活動的單一性，以及實(shí)踐活動自身的乏味性，這就使得政治教學(xué)中實(shí)踐活動的開展缺乏參與性，許多學(xué)生為了完成任務(wù)而參與到實(shí)踐活動中，對于活動目的，以及活動意義沒有明確認(rèn)識。另外，教師不能針對課題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計較好的實(shí)踐活動，這就使得學(xué)生不愿花費(fèi)更多的時間投入到實(shí)踐活動中。

三、政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的對策

目前我國中學(xué)政治課堂教學(xué)中，很多學(xué)生的主體能力缺失已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)校整體素質(zhì)教育，彌補(bǔ)這些缺失，提高學(xué)生的自動性已經(jīng)成為社會發(fā)展的大趨勢。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生自主參與性，提高實(shí)踐活動的現(xiàn)實(shí)意義

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動，真正的將課本內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來。

例如，在講八年級上冊“欣賞與贊美”一章時，就可以根據(jù)同學(xué)們感興趣的話題開展相關(guān)的實(shí)際活動，如，針對同學(xué)之間情感培養(yǎng)的問題，可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動，分組讓學(xué)生對好朋友，不好的朋友，討厭的朋友進(jìn)行談?wù)摚瑒澐诌@些范圍的依據(jù)是什么。然后教師針對這些依據(jù)進(jìn)行分析，告訴學(xué)生要學(xué)會欣賞和贊美別人，討厭的人并不是沒有優(yōu)點(diǎn)，而是自己沒有看到他的優(yōu)點(diǎn)，要換位思考，從另外一個方面了解別人。

2.精選活動方案，開展生活化實(shí)踐活動

實(shí)踐活動是提高政治課堂教育最重要的途徑，也是檢驗(yàn)政治教學(xué)質(zhì)量的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以在初中政治教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動。可以通過各種方式開展實(shí)踐活動，比如社會調(diào)查，社會實(shí)踐，拓展訓(xùn)練等。讓學(xué)生自主地將課本知識同社會實(shí)踐結(jié)合起來。

例如，可以組織一次環(huán)保宣傳活動，讓學(xué)生為學(xué)校，公共綠地設(shè)置一些綠化宣傳標(biāo)語，為自己學(xué)校的環(huán)保提出一些合理化建議；也可以將本班學(xué)生分成小組，然后由組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行社會活動調(diào)查，尋找生活中的美，觀察生活。可以每周進(jìn)行一次總結(jié)，讓各組進(jìn)行分析總結(jié)，并針對問題提出合理化建議。

3.加強(qiáng)小組探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生積極性，分組探討學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方式。分組探討式教學(xué)，不單單是把學(xué)生分成若干小組對問題進(jìn)行探討，而是要讓小組學(xué)習(xí)起到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。

例如：在進(jìn)行八年級上冊“理解與寬容”這一節(jié)課程學(xué)習(xí)時，首先要給學(xué)生足夠的時間，讓其進(jìn)行知識點(diǎn)的探究和分析，教師也可以提出問題讓學(xué)生分析，尋找答案。如，理解與寬容的涵義有哪些，當(dāng)別人犯錯時我們應(yīng)該如何去寬容別人，怎么樣體諒別人等。讓學(xué)生進(jìn)行小組互動，增加情感和內(nèi)容交流，通過反復(fù)思考解決問題，同時也要給學(xué)生足夠的空間和時間，花費(fèi)足夠的精力去完成任務(wù)，展現(xiàn)自身的探究魅力。

四、結(jié)束語

在初中政治教學(xué)中，教師要充分利用各種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生主體性的過程中，還要針對本校的實(shí)際狀況選擇較為合適的教學(xué)法，這樣才能真正提高初中政治教學(xué)的成果。

（遼寧省盤錦市大洼高級中學(xué)）