淺談初中數學創新教學

王秉玲

摘要：近年來我國經濟在飛速的發展著，而現代化的社會是創造的社會，創新才是促進社會進步的動力。數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門系統性、邏輯性及相關性較強的學科。新的初中數學大綱強調，學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。因此，在初中數學教學中，教師必須深入研究教材的知識結構和縱橫聯系，同時重視對學生發現思維能力的培養。

關鍵詞：初中數學；創新教學；教師；學生

新的數學課程強調，學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。因此，在初中數學教學過程中，教師要擺脫傳統的數學教學模式和思想觀念，這是培養學生數學創新意識的基礎前提。基于這一新數學教學理念，我認為可從以下幾方面改革或創新我們的數學教學方法。

一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提

教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

1、數學教師自身要具備創新精神。培養學生的創新能力，教師首先應該具有改革創新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學生；才能改革落后教學方法，改變陳舊教學模式，重視培養學生的創新意識和開拓精神。學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，因此教師的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

2、在教學中要創設民主型、探索性的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養學生創新能力營造良好的環境。教育過程是師生互動、教學相長的過程，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應改變傳統的一問一答模式。避免學生的思想處于“等待解答”狀態，達到“發現-創新”的目的。

二、培養學生良好的思維習慣是發展學生創新能力的根本

良好的學習思維是創新能力發展的重要保證。良好的思維習慣不是生來就有的，它是在有意識的培養中形成，并在不斷的實踐中得到發展。培養和發展學生的數學良好的思維習慣是每一位數學教育工作者的追求和職責，是指導學生后繼行為的重要認知策略，也是學生智慧技能學習的最高階段。數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力。

三、動中生趣，以趣激思

在課堂教學中，培養學生動手操作的能力是十分重要的。因為手是思維的鏡子，是智慧的創造者。因而對知識的學習要借助于直觀、形象的感知認識，正是適應這一認知特點，學生只有在擺擺、數數、畫畫、量量等實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數”之間的聯系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。在指導學生動手操作中，注重要求學生把動手操作同動眼觀察、動腦思考、動口表達有機結合起來，使學生在觀察、操作過程中形成表象，靠已形成的表象作為進行抽象、概括的支點，理解與記憶知識，并用語言把思維過程表達出來，促進感知，有效地轉化為內部的智力活動，達到深化、理解知識的本質意義。

1、玩中有趣，以趣促練。喜歡游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉、而又樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物，并在其中汲取生長所需的知識和經驗。如果把游戲和數字結合起來，使其融為一體，相互促進，就會收到事半功倍的效果。學生在游戲活動中興趣高漲，積極踴躍，既豐富了知識，又培養了合作意識，收到良好的效果。

2、層層入趣，啟智拓思。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！边@就是說，如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去學習并掌握這方面的知識。因此，教師認為讓學生在輕松、愉快體驗中學科學是最根本的。在新課改下，更好地激發學生的學習興趣，引導學生感悟知識，有利于提高學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神，對培養學生的創新精神具有重要的意義。

總之，近年來，教育部門對教育進行了改革，要求在初中數學教學中要高度重視學生創新能力的培養。作為初中的數學教師也要有這樣的認識，并在教學過程中要認真落實和實施這一教學方略。在此過程中，教師要將創新意識融入到每一節課中，正確引導學生去實踐和探索，培養學生的探究意識，將素質教育不斷的滲透到課堂教學中去。同時，在收集教學資料時要傾向于有創新性的內容，并要將教材有創新性的展示給學生，從而培養學生的數學創新意識，有效的掌握數學創新思路與規律，培養出一代代創新型的高素質數學人才。