淺談中職語文教學(xué)生活化

董拯民

摘要：中職語文教學(xué)需要進行改革，語文教學(xué)需要貼近生活，整個語文教育需要遵循的原則就是實用為教學(xué)目的，以就業(yè)為教學(xué)方向。因此加強中職語文教學(xué)的生活化是十分必要的一件事情，因此，我們應(yīng)該深入語文教學(xué)，改進教學(xué)方法，將語文教學(xué)和實際的生活結(jié)合在一起，促進語文的文化修養(yǎng)和職業(yè)能力的促進發(fā)展，提高中職生語文的應(yīng)用能力，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)；生活化

一、中職語文生活化的重要意義

語文知識的獲取與生活密不可分，生活化教學(xué)主要是基于現(xiàn)實生活以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而參與各項學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生于生活中獲得需求，同時將這培養(yǎng)為學(xué)生的內(nèi)在需求。教育工作人員應(yīng)著眼于生活來展開語文教學(xué)，將各種生活經(jīng)驗合理融進教學(xué)活動中，使得語文課堂教學(xué)富有生機。語文課堂教學(xué)生活化應(yīng)注重學(xué)生對生活的深刻品味，讓學(xué)生親自體驗生活，以不斷強化學(xué)生自身個性及能力，這也可以說是良好的語文知識教學(xué)，學(xué)生可以親自體驗，學(xué)會生活以適應(yīng)生活。語文教學(xué)務(wù)必基于生活來開展，以便提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)會獨立實踐的能力，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生也能真正的回歸于生活來學(xué)習(xí)語文知識。教師展開語文教學(xué)時應(yīng)注重教學(xué)方式生活化，這樣學(xué)生亦能享受生活中的各類經(jīng)驗，為學(xué)生之間的交流提供充分的空間，這樣亦可縮短學(xué)生之間及師生之間的距離。再者是生活中應(yīng)注重聽說讀寫這幾個方面的練習(xí)，這樣也可充分提升學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生自我完善。

二、中職語文教學(xué)生活化策略

1、更新教學(xué)觀念，樹立大語文觀。中職語文教學(xué)長期以來處于沉悶、低迷、高耗低效的狀態(tài)，究其原因，一是學(xué)生普遍存在著重視專業(yè)課、輕視文化課的思想，更重要的是語文教學(xué)嚴重遠離學(xué)生實際，相當(dāng)一部分教師在教學(xué)中“只見物不見人”、“為教教材而教教材”，無視眼前具有豐富個性的教學(xué)主體，無視周圍鮮明生動、多姿多彩的生活世界。長此以往，語文課堂要么是一片死寂，要么是混亂無序。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者，要想讓課堂活躍起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于作為教學(xué)主導(dǎo)者和組織者的教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“生活處處有語文，語文處處有生活”、“語文的外延和生活的外延相等” 的大語文觀。摒棄“以教材為中心，以課本為中心” 的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳授語文知識的同時要有意識地聯(lián)系生活實際，變封閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織過程中，不斷注入生活活水，讓沉寂的課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力、洋溢生命的律動。

2、關(guān)注學(xué)生精神生活，凸顯人文教育。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人。語文教師必須幫助學(xué)生實現(xiàn)精神上的充實、伸展與升華，這也是語文教學(xué)追求的目標(biāo)。中職語文教學(xué)尤其不能忽視人文教育，忽視學(xué)生的精神生活，這是由中職學(xué)生特點決定的。目前，職業(yè)學(xué)校偏重于對學(xué)生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在對學(xué)生進行人文教育方面卻比較缺乏。中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)不牢，而且道德觀念、集體主義觀念淡薄，對社會文化不辨良莠、不識美丑，缺乏正確的判斷力。這就要求我們不能停留在課文表層的文字教學(xué)中，必須帶領(lǐng)學(xué)生走進作品，引導(dǎo)學(xué)生在先哲先賢、在思想者和踐行者們一篇篇充滿睿智的文章和一部部感人肺腑的作品中，去感悟社會與人生，去實現(xiàn)精神的覺醒、靈魂的提升。語文是一門離生活最近的課程，因為它本身提供了貼近學(xué)生生活的最大的可能，提供了實現(xiàn)他們作為一個人的生命活動、心靈活動的最大可能。“讀寫聽說”本身就屬于他們的生活形式，本來就是實現(xiàn)生命活動、心靈活動的主要渠道。對語文教學(xué)來講，“讀寫聽說”又是教學(xué)手段，所以說語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生生活的過程，是實現(xiàn)生命價值、凈化心靈的過程。

3、彰顯職業(yè)生活，整合專業(yè)知識。對中職語文教學(xué)來說，“學(xué)得會，用得上” 才是有效教學(xué)。在教材設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容上，不僅要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和實際情況，降低教學(xué)難度和要求，而且要與學(xué)生未來的職業(yè)需要緊密結(jié)合，讓學(xué)生認識到現(xiàn)在所學(xué)的知識能學(xué)會，現(xiàn)在培養(yǎng)的能力將來還能用得上，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，實現(xiàn)有效教學(xué)。

首先，要創(chuàng)設(shè)生活化情境，加強聽說能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。中職學(xué)生由于大多是中考淘汰者，普遍存在自卑心理，學(xué)習(xí)信心不足，羞于表達，但他們與同齡人一樣，具有感情豐富、活潑好動的特點，他們的情感一旦通過適當(dāng)?shù)姆绞接|發(fā)，就會迸發(fā)出前所未有的熱情。中職學(xué)生對生動形象、直接體驗的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的興趣不亞于小學(xué)生，教師要善于結(jié)合文本教學(xué)，合理而科學(xué)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境。例如，通過游戲、音樂、競賽、辯論、表演等手段，讓學(xué)生從敢于交流表達到善于交流表達，使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活貼近，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣?？梢栽诮虒W(xué)中經(jīng)常根據(jù)班級學(xué)生特點開展不同的語文活動，還可通過模擬招聘、職場案例等情境，培養(yǎng)學(xué)生進入職場的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。其次，與專業(yè)相結(jié)合，注重按需施教。在中職語文教學(xué)中，語文教師要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，注重應(yīng)用按需施教的方法。以語文知識傳授和語文能力培養(yǎng)為核心，合理巧妙地與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相溝通、相滲透。中職語文教師必須突破語文學(xué)科本身的框架，把目光投入到其他專業(yè)課程上，經(jīng)常與專業(yè)課教師進行研究，找到與專業(yè)課結(jié)合的切入點。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，有意識地滲透語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了語文，運用了語文。例如，動漫和廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可在創(chuàng)造一部作品時，要求學(xué)生撰寫設(shè)計方案、設(shè)計意圖和思路；旅游專業(yè)的學(xué)生可結(jié)合旅游地理等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，撰寫導(dǎo)游詞，并進行模擬導(dǎo)游。讓學(xué)生感受到語文與專業(yè)對口，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)，對未來職業(yè)發(fā)展有所幫助，也就提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)效果必然明顯好轉(zhuǎn)。

三、結(jié)語

總之，中職語文教師在教學(xué)中要把生活化的元素引入到課堂中，使學(xué)生學(xué)到的知識更實用，提高他們運用知識的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹趯崿F(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的同時，教師要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重中之重，和學(xué)生進行積極地互動，加強對學(xué)生的了解，從而進行有效的、針對性的教學(xué)，實現(xiàn)互動式教學(xué)的高效性

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