論初中物理高效課堂創新教學

梅定生

摘要：新課程標準對初中物理教學提出了更高的要求，初中物理課堂的教學方法也要進行一定的創新，旨在提升學生的綜合素質。本文就初中物理高效課堂創新教學的有效措施進行了探討。

關鍵詞：初中物理，高效課堂，創新教學

初中階段是學生掌握知識的重要時期，初中物理教學的目標就是要培養學生對物理教學的興趣，培養學生探索科學的精神，使學生掌握扎實的物理知識，并將其運用到今后的工作和生活中。新課標改革不斷深入，給初中物理教學帶來了更多的機遇和挑戰。如何在新課改要求下選擇更好的教學方法，不斷創新教學方法是每一個初中物理教師應該深入思考的問題。

一、初中物理高效課堂創新教學的有效措施

1、改進教學觀念，培養學生創新思維。在我們的頭腦中，總會有下面怪異的思想：“富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”其實這是一個錯誤的想法。因為任何一個人都具有創造力，只要我們留意生活當中細小的事物，保持良好的好奇心，鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。中學生雖然在思維能力方面略為欠缺，在思維層次和水平上有所不同，但是只有使他們充分保持思維的活躍性，才能使他們的創新思維能力得到有效的發展。所以，不管是在課堂教學中，還是在課外活動中，我們都要有意識地去發現和培養學生創造力，讓他們知道自己不是庸才，而是一個可造之才，在某個方面一定有比其他同學突出的才能。所以，在教學中樹立新的教學觀念，正確認識學生、把握學生的個性特征和思維特征，是我們實施創新教育的重要前提。

2、加強實驗教學。實驗促進創新物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理實驗在培養學生創新能力方面的作用是其他學科所不能替代的。物理實驗生動、鮮明，既能提高學生的學習興趣，又能提高學生的觀察能力。所謂..“物理”就是通過“物”——物理實驗引入的物理概念來研究物理規律，要以“物”喻出 “理”的本質，以“物”明了 “理”的內涵，以 “物”揭示“理”的真諦。做好物理實驗，這是學好物理的根本保證。所以我在教學中不怕麻煩地反復多做演示實驗，和學生們一起做書本的分組實驗和書本外的一些新實驗，從而激發學生的興趣和愿望，這才能學得快而牢固。如，上電路課時，我讓學生用2 個電鍵與6 個燈泡進行隨意連接，并讓學生相應畫出連接線路圖，結果學生無拘無束共畫出十余種線路圖。我對各種連接方式一一進行講解并演示給學生看，這樣學生的學習情緒很高，對電路連接實驗有生動而直觀的感受，同時也較好地掌握了并聯和串連的物理學知識。

3、加強探究式學習。創新與探究有著不可分離的關系。在傳統教學當中，教師將經過長時間驗證的理論以簡單的一句話告訴學生，不僅讓學生處于被動地位，更無法讓學生感受到探究式學習的魅力。創新教學必須建立在學生能夠與教師產生思想共鳴的基礎上，并能夠實現信息的共享，最后分析誰的觀點是正確的，學生在探究式學習的過程中如果發現自身的問題，其對于問題相關知識點的記憶力更深，并有助于總結出物理知識的學習規律。例如牛頓第一運動定律就具備開展探究式學習的良好條件，具體教學方式如下：首先講述此定理的歷史事件來引入課題，在表述力是維持物體運動的原因時，為了讓學生更加直觀的感受到這一抽象概念，教師可以推動吸附在黑板上的黑板擦，使其運動，讓學生認識到此定理是日常生活中不可或缺的一種物理現象，從而便于學生理解，當學生接受這一定理后，教師再說但是這個說法并是完全準確的，同學們可以舉出例子么？學生的注意力立即被吸引過來，有些聰明的學生還能夠舉出實例，然后教師將其整理歸納，得出物體受力中止后還會因為慣性繼續運動的道理，然后讓學生利用小車做實驗，在運行軌跡上分別以光滑表面以及粗糙表面兩種方式，其他條件保持相同，讓學生思考為何兩輛車的運行距離不同，并以此引出摩擦力這一概念。以上教學方式不斷的提出定理，然后又不斷的推翻，避免了學生思想的教條化，讓學生了解科學是要經過驗證和周密的思考才能得出結論的。

4、在實驗探究中，培養學生創新能力。在實驗探究中，可以利用物理知識點再結合生活中的現象進行探究，使學生感受到物理這門學科的科學性。在實驗教學時，可以因地制宜的聯系生活實際設計一些簡單的實驗探究。例如，在做力學實驗時，我們可以利用直尺來探究力的作用效果：用手抓緊直尺的一端，再用手緊握另一端，向下彎，就會發現直尺變彎了，由此可見，力能使物體發生形狀的改變。在做電學實驗時，也可用直尺來探究帶電體的性質：將塑料直尺在頭發上摩擦幾下，然后將直尺靠近碎紙屑，就能發現這些紙屑都在向直尺靠攏且被其吸引，就說明了帶電的物體能夠吸引輕小的物體。直尺等物體學生比較熟悉，通過這樣的探究，學生就能明確物理就在我們的身邊，和我們的生活密切相關。使用這些在教材中很少出現的器材或方法能夠很好地啟發學生的創新能力，調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神，還可以克服有些學校器材不足的困難。

5、加強對實踐教學的重視。物理科學的發展離不開生活，物理的教學也離不開實踐。初中物理的課堂教學一定要和實踐教學結合起來，在素質教育的推行下，更要重視實踐教學的作用，鼓勵學生動手參與。物理教學不能僅僅在課堂上進行，要多鼓勵學生在課前提前學習，到生活中尋找物理知識，課后動手實踐，培養知識實用的能力，物理教學也不僅限于課堂中，實驗室當然是課堂外的最適合物理教學的地方，但大自然也是一個很特別的物理教室，物理教師適時地帶領學生到戶外去實地學習，領略自然中的物理之美，這樣在滿足初中學生那還沒有完全泯滅的童心的同時，也使教學過程充滿了樂趣，更加人性化。在組織學生做實驗時，鼓勵學生在不違背書本要求的基礎上對實驗自行設計和探索，積極探尋物理知識和真理。物理的實踐教學過程中，一定要充分挖掘學生自主學習的能力，教師則只需要對學生進行適當的引導即可。

二、結語

總之，在新課程標準下，在創新教育中。都要求初中物理教學必須進行改革，堅持以人為本，全面提高學生的物理科學素養，摒棄傳統的教學弊端，轉變教學觀，學習新的教學理念，把培養學生的創新能力滲透到高效課堂教學中來。同時也要求學生結合課堂實踐活動，在課外也要進行實踐探究活動，通過自己的探究，來獲得新知識，自覺地主動地學習，以達到培養學生物理創新能力的目的。以完成好教育教學任務，切實提高教育教學質量，開創新時期的物理教學方法，從而提高學生的科學創新素質。

參考文獻

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