淺議小學語文作文教學方法的創新

周玉琴

摘要：語文作文教學是小學階段重點教學內容，教學質量關乎學生語文學習的效果。在小學語文作文教學中，教師要結合學生實際情況創新教學方法，良好的教學方法在課堂上能更好地保證學生和師生的互動性，活躍語文教學的課堂氣氛，激發學生學習的興趣，促進學生寫作能力的提升。

關鍵詞：小學語文 作文教學 創新策略

小學語文作文教學是小學教學教育中至關重要的基礎課程，關系著學生今后綜合方面的發展。在傳統的教學過程中，生硬的教學模式抑制了學生語文學習的興趣，很難激發小學生進行寫作練習的積極性，所以在教學過程中要進行教學方法的創新，帶動課堂學習的氣氛，改變以往教師單方面灌輸知識的情況，讓學生能夠充分的融入到教學過程中。

一、作文教學方法創新的含義

當前小學語文作文教學還是采用過去傳統的教學方式，在一定程度上限制了作文教學質量的提升，需要對教學方法做出創新，在教學中融入情境教學能夠很好的解決這一現狀。情境指的是人們借助語言和物體等道具[1]，人為地根據現實中的環境創設出一個具體的教學環境。在這樣的環境下，能夠更好地激發學生學習的興趣，引導學生從環境中獲取更多關乎知識的體驗，從而培養學生的人格以及陶冶學生的情操，旨在讓學生通過語文教育學到更多的知識，從語言學習中獲取更多積極的情感。創設情境教學方法符合現代教學理念，也有很強的時代特征，對小學語文教育事業的創新發展具有重要的推動作用。所以，教育工作者要將創新教學方法落實到教學的每個環節中。

二、創設情境教學法在小學語文教學創新中的重要性

借助情境，在審美中豐富情感，通過創設情境教學，讓學生從感受美的過程中感知教材知識。美感的教育方式也是情感教學原則的重要方面[2]，將學生帶入教學的情境中，從中感受到美的現象，分析事物的情境，從中體會美的感受。在情境教學中，讓學生通過自身活動豐富教學形式，充實教學內容，讓學生能在學習中找尋到快樂。情境教學也能更容易的突出教學的重點內容，加強教學中基礎知識的訓練，讓學生對于的詞句和文章的學習中鍛煉出更開拓的思維能力。傳統的教學方式讓學生被動地接受教育，讓學生對于教學內容抽象概念化，這不利于思維的激活，從而導致學生思維創造能力下降。創新的情境教學可以通過特設的情境讓學生的思維得到最大程度的開發，培養學生的創造能力，有助于學生的思維以及綜合方面的發展。

三、小學語文作文教學中創新教學方法的具體措施

創新小學語文作文教學的方法適應現代教育發展的需要[3]，與過去傳統的教學方法相比較，全新的教學方法能在教學過程中最大程度的激發學生學習的興趣，讓學生的更主動地接受知識。小學語文教學是小學階段的重點課程，教師要選擇多樣化的教學方法，幫助小學生打好學習語文的基礎，為以后的學習開拓路徑。創新教學方法能夠激發小學生內心潛在的學習動力，促進學生成績的提高。

1.教學要結合實際生活

語文是生活化的學科，是對生活能涉及到的知識和情感的總結。所以教師在進行教學創新的時候，應該將教學內容時刻和生活相結合。要從小學生的實際認知水平出發，生活中的教學內容要讓學生能夠很好的接受，如果脫離了小學生的認知水平，那么情境教學的價值就無法顯現出來了。經過小學教材的改革后，小學課本中的內容能夠很好的與生活相聯系起來。比如，在人教版語文教材中《春天的小雨滴滴滴》、《觀潮》、《養花》等文章的講解，就可以讓學生從實際生活中找尋更多實例，然后對文章的大意和思想脈絡進行梳理，讓學生更深入的了解，從而更好地開展寫作練習活動。比如《觀潮》通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮過后的景象，贊美了大潮的雄偉壯觀，抒發了作者熱愛祖國大好河山的真摯感情，從而也激發小學生對于祖國山河的熱愛之情。當學生有了良好的心理感觸，才會更好地用文字記錄下自己的真情實感。

2.作文教學要結合具體的實物

由于小學生的這個特殊的年齡階段，對于許多事物的認知和理解能力有限，在教學的過程中，如果遇到難度很高的作文素材內容，單方面的講解不能夠讓學生更好的理解，所以就需要借助實物來進行演示。通過實物的演示調動學生的視覺感知，將抽象難懂的問題更加形象化，幫助學生更好地理解，為后面的寫作奠定基礎，讓學生能夠更好地進行仿寫。

3.教學要與圖像思維想結合

小學語文課本中的文章大多都有著很強烈的畫面感，所以教師要根據教材這個特點，在作文教學的過程中，可以注重圖像結合的方式，在認知的基礎上幫助小學生加深學習的印象。比如，人教版語文教材中《北京的色彩》、《夏》、《春光染綠我們雙腳》等文章，教師就可以用圖畫的方式，將內容概述出來，讓學生根據自身的認知和想象去畫出圖形，以圖的內容來表達文章大意[4]，不僅鍛煉了學生畫圖的能力，還培養了學生文章理解概括的能力。

4.教學和音樂相結合

音樂中可以表達出更多的情感，小學語文作文教學的目的之一就是培養學生健康良好的情感，讓學生在充滿感情的世界中健康成長。所以，在教學活動中結合音樂對于培育學生的情感方面具有重要的作用。傳統作文教學中，教師單方面的講解很難讓學生體會到文章作者想要表達的情感，所以通過音樂的教學方式[5]，讓學生更好的體會文章思想感情脈絡，這樣更便于后續的作文練習。

結語

總而言之，在小學語文教學中，作文教學占據著重要的位置。小學教育工作者應該根據學生的實際情況創新教學方法，活躍課堂氣氛的同時增強學生學習的熱情。在日常教學中，教師要改變傳統教學中不足的地方，旨在促進語文教學的綜合發展，提升學生的作文學習成績。

參考文獻

[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，750（9）：54-55.

[2]吳楚煌.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].新課程·上旬，2016（9）：162. [3]肖勝芳.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].小學生作文輔導，2016（2）：43-43，42.

[4]吳令明.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].新課程·上旬，2016（2）：64-64.

[5]許正慈.淺議小學語文作文教學方法的創新分析[J].新課程·上旬，2015（12）：98.