對高職院校田徑運動會現狀分析及建議

摘 要：學校為進一步認識大學生身心健康的重要性和緊迫性，把加強學校體育作為全面實施素質教育的重要突破口和有力抓手，體育工作者要在思想上打破傳統的“田徑運動會”、“精英運動會”、“高水平運動會”、“正規運動會”等陳舊觀念，走出單純的田徑競技誤區；改變傳統的學校運動會往往是少數人的舞臺，是體育尖子的“專利”，多數學生只能作壁上觀的狀況，建立起面向全體學生，讓60～80%的學生參與進來的“全員運動會”、“綜合性運動會”、“大學生運動會”等新觀念，通過學生的親身參與，培養他們的成就感，以及面對挫折、失敗，戰勝自我的勇氣和決心，進而達到強身健體，磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊的目的，使之真正成為學生喜聞樂見的體育盛會。

關鍵詞：高職院校；校運會；現狀

1 學校體育運動會的指導思想

高職院校是為國家培養職業素質人才的重要陣地，但體育運動會又是增強大學生體質的重要途徑，所以高職院是培養大學生能力、發展其個性的最重要場所。因此，高職院體育運動會應把“以人為本、健康第一、全面育人”作為指導思想，把素質教育和終身體育的要求貫穿于“學校運動會”的全過程。

2 對田徑項目的改革與創新

1）保留田徑項目中有廣泛的基礎性、健身性、競技性和可觀賞性項目，如： 100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠、4x100米接力、4x400米接力等，這些項目感官刺激性較強，代表著體育運動的精髓，體現了人類不斷進取、勇于挑戰自我的精神。

2）改進個別運動強度大、學生不愿參加的田徑項目，如：女子3000米中距離跑、男子5000米、10000米長跑等，每年學生參加者寥寥無幾，改為4X100米混合接力、4X400米混合接力等。

3）刪除技術難度大、危險系數高的田徑項目，如：鐵餅、標槍、鏈球等項目。

4）模仿“鐵人三項”“五項全能”發明 “素質三項”“混合五項全能”降低標準，把競技放到第二位。

5）增設一定比例的集體項目，增加20X60米混合迎面接力，增加10人多足60米綁腿跑等集體參加項目，也可把高職院領導、教職工拉入比賽當中去，分開記錄成績。這樣即提高教師、學生參與性，又不失競技水平。

6）增設其它綜合性項目，結合校園文化建設、與其他文化互相滲透，開展形式多樣、內容豐富的其他綜合性活動，以開發和展示學生才能與個性。可增加奧運知識競賽、體育知識問答、體育名人事跡展等搶答賽，既提高知識水平，又增加人人參與的積極性。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1學生參與運動會的目的、動機不明確，功利性強

比賽項目設置不切合在校學生的實際，與教學內容脫節，參與對象精英化，學生參與率較低，領導不夠重視，“開頭大張旗鼓”、“結束草草收場”現象較為普遍。就是說，部分高職院領導只重視運動會的開幕式，至于運動會的過程從不過問。教師、學生對現有運動會滿意度較低是目前多數高高職院校普遍存在的問題。

3.1.2傳統高校田徑運動會，學生參與率較低

主要受運動會規模、競賽項目、比賽時間、場地器材等多方面因素的影響。其中最為關鍵的還是由于行政干預過多，造成比賽時間緊、任務重，這樣就導致比賽項目單一、參賽人數受限等一連串的惡性循環反應，最終造成體育教師無所適從，只有應付差事，以完成校委交辦的任務為目的。

3.1.3淡化“競技”要避免從一個極端走向另一個極端

正如美國的“全員運動會”一樣，他們過分淡化“競技”、崇尚趣味、追求快樂，降低運動強度和運動量。

為不讓失去運動會意義，必須結合本校實際，科學、合理地分配競技項目、集體項目、娛樂項目和其它項目等在整個運動會項目中所占的比例。

3.1.4高校田徑運動會的生命力在于不斷完善和創新

創新是一個學校運動會的改革方向，只有在運動會的組織、管理上，不斷完善和創新，才能不斷推出新舉措，不照搬老模式、老套路，才能緊跟社會步伐、適應時代要求。

3.2 建議

1）高職院校根據自己的實際，每屆運動會無論形式和內容都要進行改革與創新，有選擇地創造出品牌項目和富有實效的組織形式。

2）根據學校特色，開展特色項目的比賽要正常化、制度化。如大學生籃球賽、乒乓球賽等。有條件的學校可開設游泳項目和新興體育項目，正確引導。

3）在校園內開展趣味項目挑戰賽、吉尼斯記錄大獎賽，設立學校吉尼斯記錄。

4）改變過去不舉行任何頒獎儀式，領完獎品就不了了事的做法。讓“禮儀小姐”引導獲獎隊員走到領獎臺，有院系領導為他們進行頒獎，這樣教育、激勵作用更大，效果更好。

5）要以開闊的視野打破學校封閉的界限，不斷延伸和發揮學校運動會的功能，促進學校與學校間的體育交流，提升運動會的品質。

參考文獻：

[1] 張巍.體育運動的內涵及時代意義.江蘇科技時代，2013，12.

[2] 芮松.關于加強校運會在學校體育建設的建議.時代教育，2014，02.

[3] 芮松.關于高職院校田徑運動會改革的探討.青春歲月，2014，10.

作者簡介：芮松（1982-），碩士，湖南機電職業技術學院體育教師，主要研究方向：體育教學與陽光體育。