素質(zhì)教育下如何提高職教語文的教學(xué)質(zhì)量

施扶民

[摘 要] 語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)中不可缺少的一門課，也是中職學(xué)生必修的一門公共課。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了確保高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，更為了學(xué)生獲得良好的發(fā)展，作為一線語文教師，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，并通過分析語文教學(xué)的必要性以及借助多種教學(xué)活動來提高語文教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)語文課程價值，進(jìn)而真正構(gòu)建出“以生為本”的語文課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 職教語文；教學(xué)質(zhì)量；因素；自主學(xué)習(xí)法；直觀教學(xué)法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0050-01

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著課程價值的體現(xiàn)以及學(xué)生的健全發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改所倡導(dǎo)的基本理念，要有意識地改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，要有意識地將“以師為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念，并通過組織多種活動來為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就從影響素質(zhì)教育下中職語文教學(xué)質(zhì)量得以提高的因素以及多種活動下的語文課堂的構(gòu)建兩個大的方面入手進(jìn)行論述，以為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生素養(yǎng)的形成做好保障工作，同時，也能使學(xué)生真正成為語文課堂的主人。

一、影響語文教學(xué)質(zhì)量得以提高的因素

俗話說：事出有因必有果。中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量低肯定有一定的原因，所以，要想真正提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先要弄明白的就是哪些因素直接或間接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，只有找出“因”，才能改變“果”。那么，到底是哪些因素影響著語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

1.學(xué)生課堂參與度低。對于中職生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差是普遍特點(diǎn)，再加上在很多學(xué)生和家長心里，既然進(jìn)入職教，就是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，并不是為了學(xué)習(xí)這些語文、數(shù)學(xué)課等等。總之，這兩點(diǎn)就足以影響學(xué)生參與語文課堂的動力，進(jìn)而直接影響高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)方法過分單一。隨著社會的不斷發(fā)展，單一的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，甚至被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，嚴(yán)重不利于語文課程價值的實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生能力水平的提高。

當(dāng)然，除了上述的兩點(diǎn)之外，還包括：教師教學(xué)思想的固化；教學(xué)手段的不恰當(dāng)應(yīng)用等等，這些都從不同程度上影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于語文課程價值的實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生能力水平的提高。所以，在明確影響因素之后，我們就要改進(jìn)，就要通過多種教學(xué)活動的應(yīng)用來重新構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的高效語文課堂。

二、多種活動下的語文課堂的有效構(gòu)建

為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了給枯燥的語文課堂注入生機(jī)，更為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為語文課堂的主體，在教學(xué)時，我組織了下面幾種教學(xué)活動，目的就是要提高學(xué)生的參與度，并在有效貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念中構(gòu)建出精彩而具有生機(jī)的語文課堂。

例如：在教學(xué)《胡同文化》時，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生采取了“自主學(xué)習(xí)法”，首先，引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著解決下面幾個問題：（1）什么是胡同文化？（2）為什么說胡同文化是“忍”？（3）胡同的方正為北京人帶來了哪些影響？……組織學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，對這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)討論自己的觀點(diǎn)和看法，最后，我再針對本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，以確保學(xué)生在自主交流、獨(dú)立思考中輕松地掌握本節(jié)課的中心思想，并能體會到作者對胡同和胡同文化流露出來的復(fù)雜感情，而且在這樣的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉，課堂效率也會得到提高。

又如：在教學(xué)《項鏈》時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了將抽象的課堂形象化，在教學(xué)時，我選擇了“直觀教學(xué)法”，即：借助多媒體的視頻功能向?qū)W生播放了“項鏈”的相關(guān)視頻，直觀的人物表演不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中各人物形象的性格特點(diǎn)，而且也能讓學(xué)生在評論中準(zhǔn)確理解文本的中心思想，進(jìn)而也能使學(xué)生在視覺的沖擊下找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能給枯燥的課堂注入生機(jī)，使語文課堂的學(xué)習(xí)效率獲得大幅度提高。

當(dāng)然，除了上述兩種方法的簡單概述之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行先學(xué)后教活動，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動等等，這些活動的開展不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而真正構(gòu)建出高質(zhì)量的語文課堂。

總之，作為新時期的語文教師，教學(xué)質(zhì)量是影響語文課堂價值最大化實(shí)現(xiàn)的保障，更是教師準(zhǔn)確分析影響高質(zhì)量課堂順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是多種教學(xué)活動有效應(yīng)用的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要做好各方面的工作，要通過多種活動的組織和有效應(yīng)用來保護(hù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，并促使學(xué)生在高效的課堂中真正成為課堂的主體，同時，也能在多種活動中輕松地掌握知識，鍛煉能力。

參考文獻(xiàn)：

楊文軍.淺談如何建構(gòu)中職語文高效課堂[J].都市家教（上半月），2015（11）.