基于新形勢下財經專業多種教學策略的選擇

王志國　李長強　賈顏峰

[摘 要] 基于財經專業學生的不同生源狀況，職教工作者應當正確面對當前職業教育面臨的機遇和挑戰，實踐探索多種教育教學策略，培養高技能應用型人才。

[關 鍵 詞] 教學策略；改革；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0025-01

以改革的思路辦好職業教育，全面提高人才培養質量是各職業院校不斷追求的目標。為滿足財經專業不同生源需要，職業院校在改革教育教學策略方面進行著有益的探索。

一、時代賦予職業院校的機遇和挑戰

（一）打造“大國工匠”，大力培養技能型人才

當前，社會上出現了部分高學歷理論型大學生難于找工作，很多企業又缺乏真正有技術、動手操作能力強的熟練員工的現象。這種一“匠”難求的狀況在全國不同地區比比皆是。這需要廣大職業院校，特別是中職學校，開足馬力，不忘初心，一如既往地培養技能型人才。

（二）升學“天花板”的打破，要求學歷層次提升

隨著國家教育方向的引領，應用型高等院校不斷增多，學歷層次由過去的高職高專到現在的本科層次，并且架起了由本科到專業碩士專業博士的新通道。這就要求中職學校改變以往的培養策略，對那些有升學需求的學生，提供“知識+技能”的培養方式。

（三）“大眾創業萬眾創新”給出的機遇和挑戰

“創客”“創客教育”這一時代的新寵雨后春筍般蓬勃而出，為廣大職業學校提供了創新教學方法、創新育人模式的巨大舞臺，廣大職教工作者有了施展創新教育的機遇。同時，我們不得不說，創客教育對職業學校教學模式也提出了不小的挑戰。如，打造創客師資隊伍，變革傳統教學方式；培育推廣創客文化；協同各方面的力量，形成多元參與的格局等等。

二、財經專業不同生源分析及培養策略

中等職業學校針對財經專業學生不同的愿望和需求，加強教育教學改革創新，努力實踐探索多種教育教學策略。

（一）練就技能，盡早就業型

有些學生，強烈要求學好專業課程，練就基本技能，早日走上工作崗位、實現就業。對這部分學生，我們給出的建議是，學好專業課，練好技能，瞄向“會計人員資格證書”，早日拿到財會工作的“敲門磚”。同時，還要積極涉獵電子商務、信息技術等方面的知識，多考幾個“資格本”為將來就業增添砝碼。

教學中采取“校企合作，產教融合”“頂崗實習，工學結合”“訂單式培養”等教學模式，教學中多與企業崗位要求相結合，目標是為企業輸送合格的技能型人才。

（二）釋放能量，追逐高技能型

他們動手操作能力強，心靈手巧、意志堅定，在學校里他們是“技術尖兵”，在國家省市縣各級技能比武活動中，他們懷揣絕技，斬金奪銀，最終成為高技能人才，進入各級各類技能人才數據庫，他們就是傳說中的“能工巧匠”。

在教學策略的選擇上，學校對這部分學生將組建高技能訓練梯隊，安排專職教練，一對一、手把手強化訓練。引入“現代學徒制”“聯合培養高技能集團”等模式，“走出去”與“請進來”相結合，像先進地區、先進學校取經，引入“他山之石”以攻“本地之玉”。

（三）瞄準高考，升學深造型

這里有兩類學生：一類是擁有職業學校學籍的職校生；另一類是高中生。他們希望通過到職業學校參加“知識+技能”的春季高考叩開高等院校的大門。

在教學策略上，學校采取“對口高職升學分段培養”模式。針對“純職教生”，學校在新生入學的時候就通過自報志愿與考試選拔相結合方式組建“高職升學班”，采用“知識+技能”的方式培養。針對志愿參加春季高考的高中生，則采取分段培養模式，前兩個學年，讓他們在高中學校學文化課，第三學年轉到中職學校學習專業課、專業技能課等。

（四）創新創業，做時代創客型

有些學生頭腦靈活，思維敏捷、想法大膽，喜歡求新求異。用一個時髦的詞來定義他們，那就是“創客”，這個詞源于英文單詞“Maker”，是指各類參與創新、創業活動的人。他們有著相似的特點：創新、實踐、分享。

對這部分學生，學校的做法是創新教育教學模式，努力適應這一特殊群體的要求。如打造創客空間，服務創客教育；重構課程資源，建立創客課程體系；打造創客師資隊伍，變革傳統教學方式；組織創客教育活動，培育推廣創客文化等等。

多年來，廣大職業院校緊跟時代發展的腳步，創新創優教學方法，采取多種教學策略，不斷提高教學質量，實踐探索出鮮明特色的職教人才培養模式。

參考文獻：

黃蔚.創客教育需要精準發力[N].中國教育報，2016-03-19.