重視動手實踐操作 培養數學學習興趣

郭小英

摘 要 有效的數學學習活動不能僅依賴于理論知識，要重視動手實踐操作，著重培養學生的數學學習興趣，以保證教學活動有效開展。對此，本文認為在開展小學數學教學活動時老師應正確恰當地引導學生動手實踐操作，帶領學生主動積極地參與新知識的學習探索，激發學生的學習興趣，從而有效提高教學質量。

關鍵詞 小學數學；實踐操作；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0210-01

在小學數學教學活動中，老師要重視動手實踐操作，通過實踐讓學生更直接的參與課堂活動，讓學生進一步體驗數學活動，享受學習數學的樂趣，這樣能極大地激發學生對所學數學知識的興趣和求知欲，而且通過讓學生動手實踐操作有利于培養學生具備實踐的自覺意識，提高學生的動手實踐能力。因此，在開展教學活動時老師可以將數學學習過程轉變成學生通過實踐自主探究的過程，重視動手實踐操作，培養學生的數學興趣。

一、創設課堂實踐情境，激發學生學習興趣

學生在小學階段中比較受周圍環境的影響，因此，課堂氛圍對學生就顯得尤為重要。所以，在開展小學數學教學活動時，老師應該重視課堂氛圍，要創設平等、民主、合作的教學氛圍，讓學生在學習過程中敢于設疑、質疑、動手操作論證，充分調動學生的能動性和積極性，帶動學生動手操作，激發學生對數學的學習興趣。比如，在開展小學數學《加與減》的教學活動時，老師設計一些簡單的加法題目，如“2加4等于幾？”然后老師讓同學們拿出2根小棒放在左邊，接著再拿出4根小棒放在右邊，那么2加4就等于左邊的小棒與右邊的小棒加起來，老師讓學生動手操作，將左右兩邊的小棒放在一起，最后將這些小棒都數出來，數出的結果6就是2加4的和。當進行減法的教學活動時，如“6減2等下幾？”老師讓學生拿出6根小棒，然后在6根小棒中拿出2根小棒，學生會發現小棒減少了，現在只剩下4根了，而4就是6減2的結果。通過創設良好的課堂氛圍，讓學生動手實踐操作，使得學生能全身心的參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

二、精心設計教學，提高學生動手能力

在開展小學數學教學活動時，老師要合理根據教學目標，深入挖掘教材內容，精心設計教學活動，將教學內容與課堂活動有機結合起來，調動學生的主觀能動性，提高學生的動手實踐能力，培養學生對數學的學習興趣。在教學活動中不僅要重視理論知識的講解，還要重視動手實踐操作，加強學生操作活動的設計，優化課堂教學活動，充分發揮教材的作用，將動手實踐與數學思維緊密聯系，讓學生真正愛上數學。例如，在開展乘法的教學活動時，老師可以安排“擺圖形”的游戲，老師讓同學們擺5個小兔子，用加法算出一共有多少只兔耳朵，學生會這樣算：每個兔子有2只耳朵，有5個兔子，那么5只兔子就有2+2+2+2+2=10只耳朵，這種算法需要進行5次加法，然后老師用乘法來計算有多少只兔耳朵，還是每個兔子有2只耳朵，有5只兔子，那么5只兔子就有2*5=10只耳朵，這種算法僅需要一次乘法就可以解決問題。通過精心設計教學問題，讓學生動手實踐參與課堂，與老師共同探討數字的計算，最后經過實踐活動，總結出利用乘法運算能讓數字之間的計算變得更加簡單方便，也明白了乘法運算的意義：求幾個相同加數的和的簡便計算。

三、豐富課堂呈現方式，加強動手實踐操作

在開展小學數學教學活動時，老師不應該僅僅局限于課堂上的動手操作，應該根據知識點的需要巧妙安排教學，不斷豐富課堂動手操作的呈現方式，以此加強學生的動手實踐操作。首先課前實踐體驗，小學生因為生活經驗的淺薄，對很多事物缺乏豐富的體驗，而數學學習若沒有一定的已有經驗的支撐，學生在自主參與學習就會失去興趣，難以進行教學活動。其次課中操作，實踐操作在課堂教學中對新知識的學習有很大的作用，學生在操作的過程中能發現數學規律、掌握方法、學會概括總結。比如教學小學數學五年級《長方形》，關于長方形面積計算公式的講解過程中，老師組織學生動手實踐，將小正方形擺成長方形，通過擺小正方形的個數可以發現長方形面積中所包含的單位面積的個數是長里擺的個數與寬里擺的個數的乘積，采用這種實踐的方式來得出長方形的面積等于長乘寬的計算公式。除此之外，老師還可以鼓勵學生通過把平面圖形進行剪拼操作將它轉化成已經學過的平面圖形，從而推導出所學習平面圖形的面積公式。最后進行課后實踐活動，聯系我們的數學實踐，僅僅滿足于課前和課中的實踐是遠遠不夠的，還要用實踐作業的方式安排學生課后的實踐任務，比如教學長方體的表面積時，老師適當布置課后實踐作業，讓同學們把4個小正方形成一包，設計幾種不同的包裝方式，并進行比較，分析哪種方式最剩材料，通過這一課后實踐活動，培養學生的實踐能力，增加學生對長方形表面積的認識：表面積越小越好，則越省材料。

綜上所述，為了提高小學數學教學活動的有效性，老師應該從創設良好的課堂情境、精心設計教學、豐富課堂呈現方式這三個方面來展開教學，不斷提高學生的動手實踐操作能力，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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