進行拓展閱讀教學，提高語文素養

李圳德

【摘 要】閱讀是小學語文教學中比較重要的組成部分，對學生閱讀能力的培養不僅可以提高學生的語文素養，而且還能提高學生的學習效率。本文將會針對小學語文拓展閱讀教學的重要性及相關方法進行介紹，只有這樣才能更好的豐富小學生的語言積累，提高他們的語文素養和寫作水平。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學方法

在進行小學語文教學過程中，閱讀是其中不可或缺的組成部分，其能夠提高學生的聽、說、讀、寫能力，但是光靠學生自己進行閱讀，并不能達到預想的教學效果，更談不上提高學生的語文素養了。因此，在進行小學語文拓展閱讀教學過程中，教師要起到一定的引導作用，不斷拓寬學生的思維空間，陶冶學生的高尚情操，豐富他們的人文底蘊，從而更好的提高課堂教學效率。

1.開展小學語文拓展閱讀教學的重要性

1.1激發小學生的讀書興趣

新課標明確提出教師要采取措施來不斷提高學生的語文閱讀興趣，因為興趣是最好的老師，其能夠為學生營造一個多讀、會讀、樂讀、愛讀、博讀的閱讀氛圍，可以不斷提高學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀面，從而使語文教學更有活力、更加開放。教育家洛克認為當一個孩子自己心里想做、很高興、很愿意去做時，就是對他們進行教學的最佳時機，從而達到預想的教學效果。

1.2豐富小學生的語言積累

新課標要求小學語文教師要對學生的課外閱讀活動給予高度的重視，并對各個學齡段的課外閱讀量給予了明確的規定。大量實踐研究表明，教師要盡可能的立足文本，適當的引導小學生走出課堂，對他們進行拓展閱讀，這樣一來不僅可以使小學生們增長見識、開拓視野、塑造人格、陶冶情操，而且還能不斷豐富他們的知識水平。

1.3陶冶小學生的道德情操

文學巨匠巴金曾經提出，從古至今有很多的偉大學者為我們留下了大量的文學經典，為當今的小學語文拓展閱讀教學提供了豐富的閱讀資料，不斷感染和熏陶小學生的內心世界，使她們的道德水平變得更加高尚。閱讀一本好的書籍，就好比與那些道德高尚的學生進行交流，可以從中受到熏陶。小學語文教學過程中，所有拓展閱讀教材的選取都是編委會經過嚴格篩選得到的作品，在小學生進行課文閱讀過程中，會對他們的道德情操進行熏陶，從而提升他們的道德境界。

2.提高小學語文拓展閱讀教學的策略

2.1立足文本，豐富閱讀內容

著名教育家張志公認為：“要想不斷拓寬學生的閱讀面，不要鼓勵學生僅讀一門學科的內容，要兼收并蓄，廣讀禱覽?！遍喿x是提高小學生其他能力的前提條件，閱讀的范圍越廣，孩子的思維能力越敏捷，表達能力越自然靈活，可以達到提高其學生的興趣和能力，幫助其更好的塑造道德情操。例如在進行小學語文《我的伯父魯迅先生》一文的教學時，大部分學生對“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話理解起來有一定的難度，主要是因為學生對魯迅先生所生活的時代背景不了解，并且與現在有很大的區別，因此教師為了更好的提高課堂教學效率，可以將這篇文章的時代背景資料提前講解給學生，并根據拓展閱讀的需求，對魯迅先生當時的處境進行深入的解剖，并鼓勵學生進行討論，使他們對魯迅先生這句話所要表達的意思有個深入的了解，并對當時的社會背景和政治的黑暗給予揭示，這樣可以有效的提高課堂教學效率。

2.2在興趣方面對學生進行拓展閱讀

在小學語文教學時，我們所采用的教材已經被廣大學生所熟知，有些文章他們基本上已經在課前熟讀好幾遍了，這樣一來會導致學生對課堂教學缺乏一定的興趣，自我感覺好像在“重復昨天的故事”，因此教師可以適當的引入拓展閱讀，這樣不僅可以激發學生的學習積極性，而且還能提高學生可語文教學的興趣。例如在進行小學語文教材第五冊《小攝影師》一文的教學時，有這樣一段內容：“請轉告他，我最近非常忙。但是，如果來的是個小男孩，就請他進來?！睆倪@句說可以看出高爾基內心存在兩種截然不同的態度。通過對其進行對比分析發現，高爾基對孩子們給予了極大的關心和愛護。在這樣的感悟之下，教師可以適當的給學生提出一些問題讓其獨自進行思索，如教師可以要求學生去思考“小男孩會不會去找高爾基呢？”然后讓學生獨立進行思考，并互相探討、共同分享，這樣一來不僅可以激發學生的思維能力，而且還能提高學生對拓展閱讀的濃厚興趣，從而達到預想的課堂教學效果。

2.3創設條件，營造擴展閱讀氛圍

小小的幼苗要想茁壯成長，一般需要合適的空氣、土壤、陽光和水分，同樣的道理，一個孩子要想健康的成長，同樣離不開家庭、學校和社會等因素的影響。為了更好的激發和提升小學生的閱讀興趣，我們應該盡可能的為學生創造一個良好的學習條件，為其營造濃郁的閱讀氛圍，從而使小學生能夠沐浴在拓展閱讀這個大的氛圍之下，不斷的吸收著新鮮的空氣，享受豐富的精神食糧，推動學生朝著多元化的方向發展。例如，在進行《走進傳統文化》、《夸夸我們的家鄉》等課堂教學時，教師可以在擴展閱讀教學中為學生設計《東莞專題網站》，學生可以借助網站的瀏覽，來對其中的圖文并茂進行拓展閱讀，使每一位學生都能夠對自己祖國的人情風貌、風俗習慣有所了解。這樣一來，小學生既能夠不斷開闊自己的眼界，而且還能不斷豐富自己的知識面，提高自己的閱讀能力。

在進行小學語文拓展閱讀教學過程中，教師最好根據小學生的心理和年齡特點，結合當前的教學任務，來為學生設計一套靈活地教學內容，嚴禁一成不變地模仿和照搬，要在不斷的實驗中總結經驗，并進行創新。小學語文拓展閱讀不僅能夠提高他們的語文閱讀能力，而且還能提升小學生的語文素養，為以后的學習奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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