有效指導(dǎo)，讓課堂更精彩

黃麗紅

【摘 要】綜合實踐分組互動，需要理論聯(lián)系實踐，在進行選題時，需要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。綜合實踐離不開教師的有效指導(dǎo)，為此，本文從教師的選題、對活動的安排、對學(xué)生的評定、對活動進程的有效控制、對資料選擇這五個方面進行有效指導(dǎo)，通過教師的有效指導(dǎo)，讓課堂活動更加精彩，讓學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】有效指導(dǎo)；分組互動；指導(dǎo)；教育

課堂活動能夠讓小學(xué)生更加全身心的投入到課堂，教師在開展課堂活動時需要注意很多問題，如活動開展是否有新意、教育活動是否能和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、如何能讓班級的學(xué)生都參與進來等問題。現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)活動往往是千篇一律，沒有創(chuàng)意，如何提高課堂質(zhì)量，提高分組活動中教師指導(dǎo)作用成為一項重要課題。

1.教師對選題的有效指導(dǎo)

對于課堂活動的選題要有新意，還必須結(jié)合實際，這是實踐分組活動的第一步，要是最重要的一步，教師對實踐互動題目的確定，就明確了今后的研究方向。筆者在選題時，聯(lián)系學(xué)生的生活、校園文化、以及教學(xué)內(nèi)容中尋找合適的題目。在課余時間，筆者也會多和學(xué)生交流，針對學(xué)生最關(guān)注的話題進行選題。

我國是詩的國度，有著悠久的文化傳統(tǒng)，從最早的《詩經(jīng)》到現(xiàn)代的詩詞集，千百年來無數(shù)詩人留下了千萬佳句。但是，不能隨著新詩詞的推廣，就冷落了傳統(tǒng)詩詞集。我國小學(xué)語文中，學(xué)的多數(shù)詩集都是古詩，通過實施“詩詞鑒賞——我愛背詩詞”這一活動，有力弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

經(jīng)過教師們的協(xié)商和同學(xué)們的一致認可，最終將活動主題選擇“詩詞鑒賞——我愛背詩詞。”眾所周知，從上幼兒園起，我們就開始學(xué)習(xí)詩詞，到了小學(xué)5年紀(jì)，我們已經(jīng)會背很多詩詞了，甚至有一些學(xué)生從小就能背誦唐詩300首，這一課題的確定不僅可以提高學(xué)生對于詩詞古文學(xué)習(xí)的積極性，還能讓在這方面有天賦的同學(xué)可以有一個展示自己的平臺，這一活動課題的確定，既貼近實際生活，又能和課堂內(nèi)容很好的聯(lián)系起來。這一課題的確定使得很多學(xué)生喜歡上詩詞鑒賞，培養(yǎng)了學(xué)生對于詩詞鑒賞能力。

2.教師應(yīng)如何組織活動

對于上文提到的“詩詞鑒賞——我愛背詩詞”活動，筆者提出了幾種比賽模式，這些模式都是用用卡片出題，首先分為4類題，第一類是空詩詞的前半部分，有詩詞的后半部分，如：_____，邊聽水無聲。或者是空后半部分，有前半部分如：鋤禾日當(dāng)午，_____。第二類是給9個字，從9個字中選出半句詩，其中有幾個字是干擾項，例如：春、長、眠、安、曉、不、河、覺、去。從這9個字中可以找出“春眠不覺曉”這半句詩。第三類是通過對詩人和和詩詞的主旨的描述，讓學(xué)生背出詩詞的題目。例如：提示1詩人在游長安，求取功名，卻失意東歸；提示2詩人生活的年代正是唐朝安史之亂；提示3詩人是李白，從白帝城出發(fā)。此題目為搶答題。第四類型是考查學(xué)生對詩詞是否會寫，這個題需要教師考一些學(xué)生學(xué)過的詩詞中的一些較為難寫的字。例如：月落烏啼____滿天，江____漁火對愁眠。此題是要求同學(xué)去黑板上寫，誰也不能偷看別人的。

學(xué)生在對詩詞進行學(xué)習(xí)時，不能只會背誦，尤其是課內(nèi)學(xué)過的詩詞，必須還要會寫，掌握詩詞的大意，這些詩教師在課堂教學(xué)時，都會講到，通過“詩詞鑒賞——我愛背詩詞”活動的開展，可以鞏固平時的學(xué)習(xí)成果，也可以讓學(xué)生在活動中知道自己對于那篇詩詞掌握還有不足。

3.教師應(yīng)如何分組

教師根據(jù)活動的主題、內(nèi)容等幫助學(xué)生科學(xué)劃分活動小組。活動小組或者稱之為研究小組的劃分一般由教師完成，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則，小組之間在能力上基本相同，明確每個學(xué)生在組內(nèi)的任務(wù)，培養(yǎng)小組成員的合作精神，避免個別組員出工不出力。在一些文獻中，一些研究者認為在活動中由學(xué)生自由分組，但筆者在調(diào)查和訪談中看到學(xué)生主導(dǎo)的分組弊端太多。教師對大部分學(xué)生的能力和性格了解比較全面，能夠根據(jù)學(xué)生的活動主題劃分小組，能夠最大限度平衡每個小組的實力，避免小組之間能力差距過大。所以活動小組最好由教師主導(dǎo)。在整個活動中，教師需要全程進行關(guān)注，可以是一個年級的幾個班一起進行該活動，這樣幾個班的語文老師可以一起出題。最后由教師對得分最高的小組進行獎勵，對于單個題目搶答答對最多的學(xué)生進行獎勵。

4.教師應(yīng)如何對學(xué)生進行有效指導(dǎo)

（1）加強對綜合實踐活動課的理論學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)之所以出現(xiàn)問題，原因在于教師對課程的理念、對綜合實踐活動課教育觀把握不準(zhǔn)確。每一位教師都應(yīng)該明確綜合實踐活動課程的實施的重要意義，只有認識到這一點，教師在指導(dǎo)中才有可能盡心盡力。綜合實踐活動課程對教師提出的要求與傳統(tǒng)學(xué)科課程對教師的要求不完全一致，作為教師需要明確所應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧l(fā)現(xiàn)自身的不足，逐步提高自身素質(zhì)和能力，特別是提高指導(dǎo)能力。教師可以通過自學(xué)、參加各類培訓(xùn)、向有經(jīng)驗的教師請教等方法學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的相關(guān)理論知識和指導(dǎo)方法。教師是否具備指導(dǎo)能力是指導(dǎo)有效性的前提。

（2）優(yōu)化教師自身知識結(jié)構(gòu)

體驗學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課的常用的學(xué)習(xí)方式，教師僅僅具備單科學(xué)科知識不能滿足綜合實踐活動課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師就應(yīng)積極優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，熟知綜合實踐活動的開展基本模式。教師需要懂得一些自然科學(xué)知識、人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識等多方面的知識，教師應(yīng)具備一定動手能力、實踐能力。

5.結(jié)束語

綜上所述，在活動開展中，要以學(xué)生為主體，通過開展“詩詞鑒賞——我愛背詩詞”活動，提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對詩詞方面的學(xué)習(xí)興趣，在考試中，學(xué)生經(jīng)常會遇到第一、第三和第四類型的詩詞題目，活動的開展，有利于提高學(xué)生的分數(shù)。此外，教師在活動中主要起指導(dǎo)作用，通過教師有效的指導(dǎo)，讓課堂更加精彩。

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