農村小學低年級數學學困生轉化策略研究

王麗

【摘 要】在新課改中，明確要求教師要關注學生，注重學生的個體差異，這樣就能夠讓學生感受到成功的喜悅，并得到全面的發展。這里所說的學生就包括了學困生。學困生的智力與正常學生相同，但是由于受到周邊環境的影響，使這一類的學生在學習數學的過程中存在一定的困難，這樣也就影響了學生的學習質量。另外隨著學生年級的不斷增長，學困生的數量也在不斷的增多，因此轉化學困生就成為了數學教師首先應當要解決的問題之一。

【關鍵詞】農村小學；數學；教學

現如今，我國人口趨于穩定增長，因此適齡兒童的數量也趨向穩定，在小學教學中，小班化開始出現。且就目前的農村小學來說，每個班級中人數在不斷減少，但這樣也存在教學目標不能完全實現的狀況。且隨著新課改的不斷實施，對于學生也就提出了更高的要求，這樣也就造成了學生在學習中出現一些困難，尤其是在數學教學上，在長期高要求高壓力的影響下，學生就會對數學產生出消極的態度，最終對數學缺乏學習的信心。基于此本文針對在農村小學小班低年級數學中產生學困生的原因進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

一、在農村小學小班低年級數學教學中產生學困生的原因

在學習中是不可能出現統一的智力水平與學習習慣的學生。數學教學中，形成學困生的原因雖然是多方面的，但是歸根結底就是在現有的教學體系下，傳統的教學模式抹殺了學生的個性發展，而這也成為目前教學體制下難以解決的問題之一。另外，一些產生學困生的原因主要有：學生自身的學習態度不端正、沒有準確的學習目標、沒有將精力投入到學習中去等，這樣也就影響了學生的學習質量。甚至是一些學生認為學習數學是一件十分枯燥乏味的事，因而在學習數學的過程中常常對數學公式與概念等知識死記硬背，在做練習題的過程中也只是進行重復簡單的模仿，在長期的影響下，學生就很容易形成固定的思維，這樣就缺乏了數學思想與思維方法存在不足。同時在這樣的學習環境下，學生就學習情緒就會受到影響，在思想上就會認為數學是高深莫測的，所以，就在學習數學的過程中自暴自棄，從而就形成了數學學困生。

二、轉化農村小學小班低年級數學學困生的措施

在開展農村小學小班低年級數學教學中，教師要采用科學的方法規范輔導與轉化學困生，同時還要在日常的數學教學中找出產生學困生的原因，以便于能從根源上避免產生學困生，而對于已經存在的學困生來說，教師也要做好日常的輔導與轉化工作。

1.在日常教學中教師要尊重與關愛學生

在開展數學教學時，教師要明確尊重學生比關愛學生更重要，教師沒有充分地尊重學生與關愛學生，且日常的教學方法比較簡單等都會造成數學教學的效果較差。因此就要求教師要樹立正確的學生觀，在開展教育的過程中，也要體現出尊重學困生、關愛學困生，讓他們感受到來自老師與同學的尊重與關愛。

2.教師在開展數學教學的過程中要公平公正，注重學生的心理

在實際教學中，教師要處處體現出公平公正的原則，注重低年級學生的感受，保護學困生，使其免受非公正行為的傷害，切記不能因為這些學生的學習差就讓他們受到批評與職責，而是要深入到學困生中去，保護好學生的心理，最大限度的避免學困生由于受到外界環境的影響而降低學習的興趣。

3.教師在開展數學教學時要避免暗示或強調學困生的弱點

在數學教學中，如果教師常常強調與暗示學困生的弱點就會讓學困生感覺到來自教師與同學的歧視。如在低年級中，學生都喜歡分發作業本，并喜歡圍著老師看老師審閱其他同學的作業。這樣也就在無意識中影響了學困生的心理。因此教師在這一階段中最好采用輪流開火車的形式，并允許學生在一定范圍內犯錯，同時在學生犯錯的過程中，教師要注意采用正確方法來引導學生逐漸改正自身存在的不足。

4.教師要強化學困生的自信心

在數學學習中，學困生普遍存在自信心不足、心理素質不高、學歷堅韌性不強、沒有學習數學的毅力與耐力等現象。因此對于這類現象時，數學教師就不能只注重學困生的學習情況，而是可以采取一定的措施來增強學困生的自信，彰顯學困生的個性。同時采取有效的活動來讓學生在活動中找出學習的方法，提高自身的意志力與思想品質。同時還要注重采用有效的教學方法來開展數學課堂教學，另外在布置作業等方面，要求教師要因人而異，符合學生的實際情況。

5.教師要將嚴厲與慈愛融合在一起

在數學教學中，教師要注意結合好嚴厲與慈愛之間的力度，用真心與學困生進行交流，并與學困生做朋友，這樣能夠更好地了解學困生的思維與想法。而對于學困生來說，在這種情下，學困生才不會排斥教師，就能夠更好的接受教師的教育，從而提高教學的效果，建立起友好的師生關系。由于小學學困生思維自尊心較強，且不希望受到刺激與歧視，所以教師要充分的尊重學困生，并適當地表揚學困生，幫助學困生排憂解難。

6.教師要盡可能的爭取到學生家長的配合

想要徹底的轉化學困生，就不能夠忽視家庭的因素，這主要是由于家長一直是孩子最好的啟蒙老師，家長的一言一行都影響著學生，因此教師要聯合好學生的家長，以便于更好的轉化學困生。

綜上所述可以看出，教師要不斷更新教學方法與教學理念，并及時進行教學反思。同時還要注重在日常的數學課堂教學中，盡可能的為學困生提供出展現自己的舞臺，這樣才能夠更好鍛煉學困生，讓學困生能夠及時掌握數學知識。同時數學教師還要注意激發學生的學習興趣與好奇心，讓學生主動參與到數學學習中去，這樣才能真正的輔導與轉化學困生。