如何進行高中英語口語教學

曾軍

英語是一門語言的學習，作為語言學習其最終的目的是為了交流。在英語教學中，“說”作為不可缺少的部分，應(yīng)該得到重視。但是，在應(yīng)試教育的影響之下，在英語教學中，教師和學生都是把目光集中到了英語書面成績的提高之上，而忽視了英語口語能力的提高。

隨著素質(zhì)教育的大力推進，新一輪的課程改革也在全國范圍內(nèi)如火如荼的進行著。在新課改不斷深入的今天，英語教學也面臨著更高的要求。新課改中指出，在英語教學中，教師要培養(yǎng)學生英語交際能力的提高。因此，在英語教學過程中，教師要從傳統(tǒng)的教學觀念中轉(zhuǎn)變過來，把英語學習的四個方面充分重視起來，使四個方面的學習互相促進、共同提高。

高中的學習任務(wù)繁重、學習壓力大，作為一門高中英語教師，要怎樣進行口語教學，提高學生的交際能力，促進學生英語綜合能力的提升呢？筆者在教學之路上進行了相關(guān)的探究，現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约旱恼J識。

一、搭建自信平臺，培養(yǎng)學習熱情

對于口語表達水平有限的學生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步。教師提供原文音像資料或影片讓學生先觀看，然后要求學生進行模仿，讓學生從簡單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信，并且養(yǎng)成開口說英語的習慣。通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養(yǎng)學生學習英語口語的熱情。例如，筆者通常先讓學生觀看一些英語電影或者錄像資料，然后讓學生模仿朗讀那些影片中的經(jīng)典對白，通過仿讀形成語感。觀看經(jīng)典原聲影片可以促使學生為片中的人物命運或情節(jié)去分享喜怒哀樂，更容易使學生傾心地投入進去。學生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經(jīng)典影片的同時，既獲得了英語語言知識又培養(yǎng)了在英語交際方面所必需的語感，從而激發(fā)了他們學習英語口語的極大熱情。

二、創(chuàng)造成功的口語課堂環(huán)境

師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實際情況，積極利用手勢體態(tài)語及語言，利用充滿情感的神態(tài)、實物圖片、錄像片、多媒體等多種手段。盡量讓學生感到在真實的生活空間中學習。這種真切自然的課堂氛圍，能使學生想說、敢說、肯說。這種放下顧慮的自覺自主的去講，會讓學生在無意無形之間取得成功。當學生取得成功時，都要抓住契機進行適當?shù)目洫劇⒖隙ǎ栽鰪娮孕判摹橄乱粋€回合打下堅實的心理基礎(chǔ)。表揚要適度，既不撥高故意獎評，也不能漫不經(jīng)心不在意學生的進步，師的表揚用語，要讓學生感到親切、實在，不顯得勉強。當碰到學生發(fā)生錯誤時，師要以包容理解的心態(tài)對待，不宜指責和埋怨，最好的語言是“Its better to say like this.”這樣一來，課堂環(huán)境輕松了，學生們便會放開思想，暢所欲言。

三、通過生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)，為學生進行交流提供機會。

英語學習需要具體的語言環(huán)境，課堂作為學生獲得英語知識的主要場所，每一位英語教師都要最大限度的發(fā)揮好英語課堂的重要性。學生在生活中接觸英語的機會較少，教師就要利用課堂為學生創(chuàng)設(shè)生活化的英語學習環(huán)境，讓學生在貼近生活的真實情境中學習英語，讓學生形成英語思維習慣，提高學生的英語交際能力。

四、構(gòu)筑自由空間，增強學習興趣

為了培養(yǎng)學生的口語興趣，在每節(jié)課開始的時候，讓學生輪流進行表達，學生可以根據(jù)教師給出的話題進行3—5分鐘的自由表達。筆者通常會根據(jù)教材內(nèi)容決定話題，如上BOOK4 UNIT2 Working the land，給出的話題是“What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat﹖”這一環(huán)節(jié)，可以讓學生自由表達自己的觀點，同時培養(yǎng)學生在全班同學面前大膽進行口語表達的能力。

課前3—5分鐘自由表達的開展，為學生創(chuàng)立了一個良好的英語口語學習氛圍，使學生在每堂英語課的一開始就能高度集中注意力，快速進入用英語思維的狀態(tài)，帶著愉悅的情緒輕松掌握內(nèi)容。

五、通過豐富多彩的課外活動，調(diào)動學生英語學習的積極性。

學生接觸英語的時間有限，僅僅依靠英語課堂教學不能全面促進學生英語的提高。教師要充分利用學生的業(yè)余時間，為學生組織豐富多彩的英語課外活動，以調(diào)動學生英語學習的的參與性和積極性。教師可以為學生舉辦英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語故事比賽等活動，教師還要通過英語角、英語社團的創(chuàng)立為學生進行英語交流創(chuàng)造條件。通過多種英語活動的開展，學生們有了更多使用英語進行交流的機會，英語交際能力在無形中獲得提高，對英語學習的熱情也越來越高。

六、通過和諧師生關(guān)系的建立，激發(fā)學生英語課堂的參與性。

在新課改之下，學生應(yīng)該成為課堂教學的主體，作為一名教師，要充分調(diào)動學生的課堂參與性，讓學生能夠主動在課堂上進行問題的交流和探討。只有學生在課堂上積極參與，大膽發(fā)言，才能夠增加運用英語交流的機會，在無形中提高英語交際能力。

而要在課堂上發(fā)揮出學生的主體地位，激發(fā)學生的英語課堂參與性，需要教師改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學生建立起和諧、民主的新型師生關(guān)系。只有教師多和學生進行交流和溝通，和學生平等相處，學生才會對教師更加尊重，和教師更加親近。在新型師生關(guān)系之下，學生對教師所教授的英語課也會更加喜歡，在課堂上能夠以飽滿的熱情投入到英語學習當中，并信心滿滿的投入到交際活動當中。

隨著國際交往的日益頻繁，英語口語能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名新時期的高中英語教師，要善于運用多種形式的教學激發(fā)學生英語學習的熱情，讓學生主動進行英語口語練習，養(yǎng)成自己運用英語進行思考和交流的習慣，提高學生的英語交際能力，促進學生英語其它方面學習的發(fā)展。