我國大學生情商與道德關系研究

楊鵬鵬

【摘要】情商是一個人掌控己的情緒、情感和他人怙緒情感的能力，以及如何處理自己與他人之間情感關系的能力?，F代社會對人們的情商要求越來越高，因而越來越多的人開始關注情商。有不少學者也開始對情商進行研究，但從道德品質的視角對大學生的情商培養進行研究的還比較少。根據大學生情商教育與道德品質發展的特點，通過對大學生情商與道德品質發展之間的內在聯系的揭示，指明了可以通過情商教育去改變大學生的道德品質發展，從而為大學生道德品質教育提供了一種全新的思路為大學生的道德品質教育開辟了一條行之有效的嶄新途徑。

【關鍵詞】情商 道德品質 相關性

一、情商的概念

情商，簡稱EQ，也被稱為情緒智力（Emotional Intelligence），是與智商（IQ）相對應的一個概念。情商是評價人情緒智力發展水平的一個指標。首先由美國心理學家Peter Salovery和John Mayer 提出其對成功至關重要，但是當時他們稱其為情緒智力而非情商來描述對情緒的評估和表達能力、理解和分析情緒及對情緒知識的獲取能力。直到1995年，美國哈佛大學心理系教授丹尼爾.戈爾曼在《情緒智力》一書中使用了與情緒智力相當的術語——情商，它是通過對人們面對困難的樂觀度、理解能力、應變能力、適應能力等的綜合評價來測量人們綜合素質的新指標。心理學家研究證明，在人的成功要素中，智力因素（智商）只占20%，而其他非智力因素主要是情緒智力（情商）因素占80%。由此可見，情商相對于智商在促使人們成功進而提高人口質量水平中占有重要地位?！扒樯獭笔且环N控制自己及協調人際關系的能力，例如控制自己的情緒、控制自己的意志、控制自己的思想和自己的溝通能力、組織能力等。

二、大學生情商教育與道德品質發展的關系

（一）大學生情商水平與道德品質的平行相關

一般來說，大學生的情商水平與道德品質的發展具有一致性，大學生的情商水平與道德品質發展存在平行相關關系，即大學生情商水平高其道德品質發展的也較好，大學生的情商低其道德品質也相應得不到充分的發展。如每年各高校評選出來的品學兼優的大學生、校園十佳大學生、全國十佳大學生、全國大學生年度人物等，一方面他們是校園道德建設的標兵，另一方面他們又是具有良好心理素質的文化知識學習的尖子。

情商教育是健全人格的重要保障。情商在人格系統中具有核心作用，是健全人格的基礎和重要保障。無數的科學研究和生活實例表明，情商不良，正是人格缺陷和人格障礙的重要誘因。情商低可以導致道德品質得不到充分發展，使人才得不到健康成長，大學生的全面發展就缺項—“缺德”。如在大學校園里就有這樣的極少部分大學生，他們的情商沒有得到很好的發展，其道德水準也令人堪憂。雖然人數不多，但是也函需大家的關注。

（二）大學生情商水平與道德品質的非平行相關

大學生的情商與道德品質也存在著非平行相關的關系。有的大學生雖然情商很高，但是道德品質沒有得到相應的健康發展。如，大學生不講誠信，考試作弊、在個人簡歷上弄虛作假等。這些大學生情商很高，道德品質卻沒有得到相應的發展，這樣的人才就沒有得到健康的發展。大學生情商提高了，其道德品質仍然處于不理想的狀況?？梢姡叩那樯趟讲灰欢〞е赂叩牡赖滤?。但良好的道德水平一定需要人們具有較高的情商。

（三）大學生情商與道德品質的內在聯系與辯證關系

大學生情商與道德品質的發展是有內在的聯系的，情商的發展與大學生的道德品質的發展有平行相關關系，即大學生的情商與道德品質的發展呈正相關關系，情商高的大學生其道德品質發展也積極健康情商低的大學生道德品質的發展也相應的較差。同時，情商的發展與大學生的道德品質的發展也存在非平行相關關系，即情商高的大學生其道德品質不一定就高，情商低的大學生道德品質也未必低。

三、大學生情商培養是提高道德品質的重要途徑

（一）大學生情商培養和訓練有助于道德情感的培養

道德情感是應用一定的道德標準評價自己和別人言行時產生的一種內心體驗，道德情感是道德認識和道德行為的中介度量。道德認識只有與道德情感相結合才會產生道德動機從而推動道德行為。大學生的道德情感是在一定的道德認識基礎上產生，并隨著道德認識的發展而發展的。常言道“知之深，愛之切?！币粋€人的道德情感制約于他的道德認識水平。在一定的道德認識基礎上進行大學生情商培養和訓練，這樣有利于大學生的道德情感的發展。因此，豐富大學生的道德知識，提高他們的道德認識水平是促進道德情感不斷升華的一個重要途徑。當然，旨在提高大學生道德認識的德育同樣離不開道德情感的參與，曉之以理，又動之以情，知情結合，相互促進，才容易收到教育的效果。

（二）大學生情商培養和訓練有助于道德意志的培養

大學生心理發展正在走向成熟而未達到完全成熟的狀況，表明大學生意志水平高低與自身情緒穩定與否密切相關需要加強意志品質鍛煉，不斷豐富知識經驗，提高控制情緒的能力。大學生的情商培養和訓練有助于發展他們的意志力。培養大學生的道德意志力，必須克服不良情緒的影響。情緒可以成為意志的動力，也可以成為意志的阻力。但意志又有調節情緒的功能。大學生情商水平高，其情緒控制能力也較強，他們往往可以克服不利情緒的干擾，把行動貫穿始終情緒起伏不定、意志力薄弱而消極，則會導致道德行為的半途而廢。因此，要讓學生直接參與管理，投入實踐，為學生創造和提供自我教育的機會和條件，使學生廣泛地接觸各種信息自己動腦筋去思考、分析、目標有效地進行自我調節、自我控制，使自身思想、比較、鑒別，進而選擇正確行為向著良好方面發展。

參考文獻：

[1]李國瑞，何小蕾.情緒智力的研究現狀和發展趨勢[J].心理科學，2003，（5）.