大學(xué)英語生成性教學(xué)的實(shí)踐策略

張立改 谷利紅

【摘要】生成性教學(xué)有別于傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，具有非線性、互動(dòng)性、開放性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成。本文結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，探討了生成性教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的實(shí)踐策略，以期提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生在課堂上的共同成長。

【關(guān)鍵詞】生成性教學(xué) 大學(xué)英語 策略

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行著。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的目標(biāo)及計(jì)劃，對(duì)課堂教學(xué)中的種種變化沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，忽視了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，課堂氛圍單調(diào)、乏味，缺乏活力，不利于學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)及英語能力的提高。然而，生成性教學(xué)隨著教學(xué)情境的變化生成新的教學(xué)內(nèi)容，并由教師據(jù)此對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，促使師生在不斷變化中交流互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長，從而使課堂教學(xué)充滿活力。因此生成性教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

一、生成性教學(xué)的內(nèi)涵和特征

生成性教學(xué)是生成性思維視角下的一種教學(xué)形態(tài)或教學(xué)模式。課堂教學(xué)的生成性是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在課堂教學(xué)過程中，師生根據(jù)教學(xué)情境的變化重新整合教學(xué)資源，并在自主探究及交流互動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

生成性教學(xué)具有如下特征：在學(xué)生觀上，生成性教學(xué)追求學(xué)生的全方面發(fā)展，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主探究和敢于質(zhì)疑的精神；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，生成性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有彈性，鼓勵(lì)師生根據(jù)教學(xué)情境的變化，即興創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)并超越預(yù)設(shè)目標(biāo)；在教學(xué)過程上，生成性教學(xué)注重師生及生生間的多向互動(dòng)，師生在教學(xué)中地位平等，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者；在教學(xué)內(nèi)容上，生成性教學(xué)注重教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，生成性教學(xué)注重過程性評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)資源上，生成性教學(xué)的教學(xué)資源不僅包括文本資源，還包括教師、學(xué)生、情境等生成性資源。

二、大學(xué)英語生成性教學(xué)的實(shí)踐策略

大學(xué)英語生成性教學(xué)注重教師和學(xué)生間的多向互動(dòng)，注重在預(yù)設(shè)的計(jì)劃目標(biāo)前提下的動(dòng)態(tài)生成，為大學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。為了在大學(xué)英語課堂上更有效地開展生成性教學(xué)，充分發(fā)揮生成性教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師可嘗試以下幾種策略：

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

只有當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們才會(huì)真正成為課堂的主人。首先，教師應(yīng)明確教師和學(xué)生雙方在生成性教學(xué)中的角色地位，努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立信心，給學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)，尊重學(xué)生課堂上的不同意見，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)聲，樂于發(fā)聲。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的現(xiàn)有語言水平，生活經(jīng)驗(yàn)和心理特征。只有在充分了解學(xué)生的前提下，教師才能設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生現(xiàn)狀，又能激發(fā)學(xué)生思考和參與熱情的教學(xué)環(huán)節(jié)，并能更好地捕捉住超越預(yù)設(shè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，并加以利用，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得新知和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的成長。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)從結(jié)果性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)納入學(xué)期評(píng)價(jià)的范圍。教學(xué)評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。當(dāng)期末考試不再是學(xué)期評(píng)價(jià)的唯一方式后，學(xué)生會(huì)對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)更加重視，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)會(huì)更為積極主動(dòng)。正是由于學(xué)生的積極參與，獨(dú)立思考，合作交流，師生互動(dòng)，這些課堂活動(dòng)內(nèi)容才不會(huì)流于形式，而是真正的發(fā)揮其服務(wù)于教學(xué)的作用和價(jià)值。

（二）設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

生成是在彈性預(yù)設(shè)前提下的生成，故而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有彈性。首先，教師應(yīng)在了解學(xué)生現(xiàn)狀和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合不同階段學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。其次，目標(biāo)應(yīng)盡量考慮多種可能，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要給學(xué)生留有余地，讓他們有自由想象的空間和自主創(chuàng)造的可能。

（三）充分利用課堂上的生成性教學(xué)資源

生成性教學(xué)資源是真實(shí)教學(xué)情境中生成的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)資源，包括教師資源、學(xué)生資源和各種教學(xué)材料。生成性教學(xué)資源不是事先設(shè)定的，具有真實(shí)性、情境性、開放性和不確定性。充分利用這些生成性教學(xué)資源，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的熱情，使課堂更具生機(jī)和活力。

為了充分利用生成性教學(xué)資源，首先，教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的意識(shí)以及處理生成性資源的能力，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，避免抑制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。其次，教師應(yīng)捕捉課堂上的問題和錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，并善加利用，讓學(xué)生在思考、互動(dòng)的過程中鍛煉思維，加深體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。其次，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的真實(shí)情境。真實(shí)的情境能引起學(xué)生的認(rèn)同感和探究精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，教師還應(yīng)活用教學(xué)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外探究。

三、結(jié)語

總的來說，大學(xué)英語生成性教學(xué)能否有效開展與教師對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)及個(gè)人素養(yǎng)有很大關(guān)系。為了更好地服務(wù)于學(xué)生，教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，充分開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源，對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和交流中得以成長。

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