芻議實現生活化思維的初中政治教學模式

徐芳

摘 要：學生在初中階段不僅在學科知識和學習經驗的積累方面不斷增長，這個階段也是學生心智發展以及樹立遠大理想的關鍵時期，因此，通常認為初中階段是學生全面發展的重要時期。隨著社會的發展，初中階段的教育也越來越重要，作為一名初中老師，應給予學生正確的教育，正確引導學生挖掘身邊及社會事件中的思想政治內涵。

關鍵詞：初中政治；影響；作用

隨著社會的不斷發展，初中生的日常生活不斷受到不良社會現象的影響，不良社會風氣不斷腐蝕著學生的思想及靈魂，所以，初中階段教育越來越受到重視，因為初中階段的教育對學生的全面快速發展起著重要的作用，所以初中政治老師在教育中的作用也逐漸受到社會關注。對待學生，教師應認真合理地引導，使初中生自覺規范自己的行為。另外，老師不僅要在課堂教學中增加學生的知識，還要引導學生在學習過程中逐步樹立遠大的理想和堅定學習的信念，積極采取生活化的教學模式，培養、鍛煉和造就初中生辨別是非的能力以及健康的審美情趣，正確引導學生全面健康發展，實現生活化思維的政治教學。

一、初中政治生活化教學模式的內涵

將生活化思維融入政治教學模式中就是所謂的政治生活化教學模式，將學生的生活與政治緊密聯系起來開展課堂教學活動，使初中政治教學更加貼近生活、貼近實際，特別是在課堂教學活動中，將學生熟悉的生活經驗、生活視點和社會知識作為初中政治教學的重要出發點之一，促使學生在政治教學模式中體驗生活，最大限度地激發學生的學習興趣，推動學生素質發展。另外，在新課標課程改革的背景下，需要教師在教學活動中掌握科學的實施生活化教學的策略，樹立生活化的課程教學觀，將政治知識和內容融入生活，引領學生健康成長，早日成才。

二、初中政治教學生活化的重要價值

初中政治生活化教學模式作為一種創新型教學模式，對于提升初中政治教學質量具有重要價值。一方面，初中政治生活化教學模式有利于全面激發學生學習的興趣，將生活化思維融入初中教學中，不但能夠通過學生喜聞樂見的生活主題來增強初中政治教學的吸引力，激發學生自主學習政治的積極性和主動性，而且能夠促進初中政治教學質量的全面提升。另一方面，新課程改革對初中政治生活化教學模式的要求，即“立足學生的實際生活體驗，從學生的長遠發展需求統籌考慮，將政治理論視點同現實生活的主題緊密結合”。所以，在初中政治教學中創新和探索生活化教學模式，有利于學生在學習初中政治課的過程中體驗生活，為學生融入社會、融入生活創造有利的條件，這也是新課程改革對政治教學提出的明確要求。

三、實現初中政治教學生活化的有效途徑

1.貼近社會的生活化教學模式

新課程理念倡導將教學課堂延伸到學校之外與陶行知先生的“生活即教育，社會即學校”有共通之處。學生不僅是學校的學生，更是社會的學生。因此，在教學中引入社會熱點問題供學生思考并進行討論，不僅能讓學生認識到政治教學生活與社會的密切聯系，還可以有效激發學生學習政治的興趣，對一些社會現象有正確的觀點和正確的判斷，能夠用理性的眼光去看待社會生活中的現象，通過政治生活的學習去思考和認識社會。教師在實際的教學活動中，可以將一些關系到國計民生的重大社會案件引入課程中，透過案例看到社會現象和事件的本質。

2.創設初中政治教學生活化的三位一體教學平臺

網絡信息時代，互聯網教學被廣泛使用于教學中，其中，政治教學生活化三位一體教學平臺指的是網絡平臺、實踐平臺以及評價平臺，三位一體教學平臺要求整個校園形成一種生活化教育的氛圍。三位一體教學模式的優勢在于通過網絡平臺傳播政治教學的各種資源，給學生機會將學到的政治知識具體運用到生活中，通過評價平臺不斷反饋和改進生活化的政治教學。

初中政治教學過程中，采用生活化思維的教學模式，在課堂上積極引入生活中的案例，能夠讓學生了解國家政治的基本特點，還能讓學生感受到初中政治思想內涵。在政治教育生活化的過程中，嚴格要求教師根據課本內容，激發學生的學習興趣，不斷創設各種教學情境，使得教學模式多樣化，提高初中政治生活化教學的有效性，使學生能夠主動參與到課堂活動中來。另外，教師應該不斷拓展學生思維，樹立正確的價值觀念，激發學生學習的動力，最終提高學生素質，促進學生學習的全面發展。

參考文獻：

范金奎.探討生活化思維的初中政治教學模式[J].考試周刊，2014（2）：1.