試論多媒體教學在高中語文教學中的意義與方法

和曉蓉

摘 要：隨著我國科學技術的飛速發展，“多媒體”這項技術已被廣泛應用到包括教育的各行各業當中。在當下，多媒體幾乎成為高中語文教學所必不可少的工具。但在西藏等少數民族集中的區域，由于經濟社會發展滯后，多媒體教學的推廣起步晚、普及率低，常態化的教學應用幾乎無從談起。如何能讓西藏的教師和學生更好地了解多媒體技術及其優勢，并將其切實融入日常的語文教學中，是當前亟須解決的重要問題。

關鍵詞：多媒體；語文教學；方式方法

社會、經濟、科技的日新月異要求教育必須與時俱進，將先進的科技成果引入高中語文課堂，充分利用現有的網絡、電子等設備，打破傳統教育方式的藩籬，真正走上素質教育的發展道路，使學生能夠更好地學習知識、開拓眼界、提升素養，已經成為必然的大趨勢。要合理地運用多媒體技術，深入了解是前提，而這正是西藏師生所欠缺的，因此，如何讓他們明白這項技術及其優勢與意義，以及在高中語文課堂中應怎樣運用，是本文探討的主要問題。

一、多媒體教學在高中語文教學中的優勢與意義

1.激發學生興趣，提升學習效率

對于高中學生來說，枯燥繁重的課業經常會使他們感到疲憊，傳統的題海戰術、填鴨方法無疑是雪上加霜，效果往往不佳，而多媒體技術能很好地改變這一現狀。教師利用多媒體創設情境，將音樂、圖片、文字等內容有機地結合起來，生動形象又豐富多彩，從視覺、聽覺等多角度刺激學生的感官，讓他們在這種良好的課堂氛圍中自覺產生學習的興趣，激起求知的欲望，自然會達到最佳的學習效果。

2.資源共享，使少數民族地區教育走上快車道

西藏地處邊遠，經濟發展落后，教育起步晚、底子差。高中階段是學生發展的關鍵期，語文學科是培養學生人格，增長知識的基礎性學科之一，其重要性不言而喻。將多媒體技術引入高中語文課堂，實現全國乃至全球范圍內的優秀教學成果和資源的共享，了解最新的教學材料，學習各地名師的講座，與其他城市、地區的學生實現交流，能讓西藏教育打破封閉的圈子，實現教育的跨越式發展。

二、高中語文課堂多媒體運用方法

1.利用多媒體調動學生多種感官，提升學生對課文的理解力

高中的語文教學，絕大部分是以課文為載體，來提升學生的聽說讀寫能力。其課程開設廣泛，如詩詞、文言、散文、現代詩歌、議論文和說明文等等。可以說，薄薄六本必修教材，卻涵蓋了各種題材、古今中外的優秀文學作品。要理解這些文章，體會其深刻內涵，多維、多感官聯動的方式便成為不二之選。

例如，在學習《再別康橋》《雨巷》等優美的現代詩時，可以利用多媒體播放呈現相關詩句意境的圖片，在朗讀時配上舒緩、輕柔的音樂。更好地把學生帶入情境教學之中，讓學生在不知不覺中沉醉其中、走進文本深處，更好地感知詩作意境和情感。不但使教學內容更加充盈，而且還大大簡化了各種文本外補充知識的展示方式和時間，令課堂教學更加便捷高效。

2.利用多媒體豐富課堂，讓學生參與教學、感知教學

高中階段的學習任務繁重，而多媒體的運用能大大提高課堂效率。語文的教學，不僅要讓學生記住知識，更要培養學生的綜合素養。因此，只學書本上的知識是不夠的，必須豐富教學內容，讓學生在有限的課上得到更大的提升。

例如，在學習李白、杜甫、白居易等詩人的作品時，老師除了可以利用多媒體展示相關的書法作品、朗誦音頻外，還可以將全班進行小組分配，讓學生充分參與進來。如：將全班分成幾個小組，每組選擇一位組長，組長負責學習任務的分配，學生負責資料的搜集和查找。并進行小組展示，形式不限，學生可以采用配樂朗誦或者故事講解等手段。在這一過程中，學生自己開動了腦筋，充分參與到多媒體教學中來，教師也體會到多媒體帶來的好處。

如果這一教學關系的變革得以實現，則幾乎是激發學生興趣、讓學生從被動接受知識灌輸轉變為充滿主人翁意識、主動汲取知識養分的革命性進步。

3.與時俱進，利用多媒體交流互通

正如上文所說，我國少數民族地區由于種種原因的限制，教育水平相對較低。多媒體的出現改善了這一情況，多媒體技術可以輕松解決資源共享問題，讓偏遠地區的學校能夠在第一時間接收到最新的教育資源，跟上時代發展的步伐。

例如，針對高中語文教學中出現的一些西方作品，當地師生可能完全不了解，這時，就可以通過網絡，實現屏幕內外的交流互動，向其他地區的學校尋求幫助。利用多媒體，增進了本地區與全國各地的交流，也讓更多的人了解到本民族、本地區的狀況，推動了當地教育的快速發展。

多媒體技術作為現代教學的輔助手段勢在必行。教師要不斷總結經驗，在教學中不斷嘗試和創新多媒體的使用，發揮多媒體對教學工作的促進作用，提升教育水平，讓教育朝著現代化的方向不斷前進和發展。

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