初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略分析

徐貴生

摘 要：在初中的課程教學(xué)中，生物課程是必修學(xué)科之一。在初中生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力可以得到鍛煉，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新課程改革的要求，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已然成為一種重要的方式方法，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中具有重要意義。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂的教學(xué)效率，根據(jù)初中生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查，就如何在生物教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的效率以及合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；生物教學(xué)；教學(xué)效率；策略分析

在新理念課程的指導(dǎo)下，要求以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，倡導(dǎo)“合作、探究”的方式學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和其創(chuàng)新性的培養(yǎng)。為了提高初中生的學(xué)習(xí)能力和水平，老師在初中生物教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是必要的，但是小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，比如，在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)只是停留在表面形式，還缺少真正的交流。所以，為了提高初中生物課堂教學(xué)實(shí)效，并在教學(xué)中順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師需要針對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和改進(jìn)。本文結(jié)合初中生物教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查，對(duì)在生物教學(xué)中如何更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了策略分析。

一、生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法的必要性

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，其實(shí)就是老師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物本身的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)小組合作的形式而進(jìn)行共同學(xué)習(xí)探討的一種教學(xué)方式。首先，在教學(xué)中實(shí)行小組合作，這樣可以合理分解生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)生分工協(xié)作，進(jìn)而能夠最大限度地降低學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)難度，其次，組成的各個(gè)小組之間，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

由于受傳統(tǒng)教育模式和考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也因此喪失了自我特點(diǎn)和風(fēng)格，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是很不利的。但是在小組合作中，學(xué)生之間可以相互配合并交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣便有利于培養(yǎng)初中生的集體意識(shí)和合作能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣與積極性。

二、在生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.科學(xué)分組，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

在生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，主要目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐去尋求生物學(xué)科中的知識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)、去交往，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中老師要把學(xué)生分成多個(gè)小組，那么分組應(yīng)該遵照兩個(gè)原則：首先，搭配異質(zhì)。異質(zhì)的意思是同一小組在知識(shí)、能力等方面不同層次的學(xué)生。這樣一來(lái)，利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其次，男女分類(lèi)，就是小組成員中男女比例大致一樣，這樣能優(yōu)劣互補(bǔ)，更好地促進(jìn)成員內(nèi)的合作與學(xué)習(xí)。

為了更有效地學(xué)習(xí)生物學(xué)科，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)的分組是必要的，下面具體介紹分組內(nèi)容。

（1）在分組前，調(diào)查學(xué)生的基本情況。

（2）把班內(nèi)學(xué)生合理分組，每組成員有3～5人。分組的時(shí)候，按照男女比例、成績(jī)、實(shí)踐技能進(jìn)行，盡量做到合理。然后組內(nèi)確認(rèn)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)由小組組員每個(gè)月輪流擔(dān)任，帶領(lǐng)組員共同做好組內(nèi)工作。組長(zhǎng)努力帶動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，從而達(dá)到小組學(xué)生角色互動(dòng)的有效性。實(shí)踐證明，組內(nèi)任務(wù)分配穩(wěn)定對(duì)小組合作學(xué)習(xí)很有利。

2.小組合作學(xué)習(xí)合理運(yùn)作，充分發(fā)揮作用

根據(jù)初中生物學(xué)科中不同的教學(xué)要求，老師要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。

生物老師要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師要求，將學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作完成在課前。例如，生物老師要進(jìn)行“細(xì)胞如何構(gòu)建成生物體”的教學(xué)時(shí)，那么就需要學(xué)生通過(guò)各種渠道如圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行資料的搜集，然后把調(diào)查內(nèi)容分開(kāi)來(lái)，由各個(gè)小組對(duì)其調(diào)查，最后把結(jié)果收集到一起。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，公平競(jìng)爭(zhēng)，快樂(lè)分享

在生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間既是合作關(guān)系，同時(shí)又是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、學(xué)生之間能夠互相分享學(xué)習(xí)方法與策略，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，但是競(jìng)爭(zhēng)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，從而讓學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。比如說(shuō)，老師在講授植物的呼吸與作用這一內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，學(xué)生就需要對(duì)其進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與探究，各組之間的研究成果就會(huì)在課堂上得到分享，同時(shí)各組之間的競(jìng)爭(zhēng)也提高了課堂效率。

在生物課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能夠有效地活躍課堂氣氛，同時(shí)還有利于提高初中生的集體意識(shí)與合作能力。所以，老師在教學(xué)中應(yīng)該極力地倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高生物課堂的教學(xué)效率，更能使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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