淺談在英語教學中如何培養學生的創新能力

劉曄

摘 要：學生創新意識的培養是我國素質教育的主要部分，教師在課堂教學中可以有效培養學生的創新精神及實踐能力。如何轉變教育理念，為我國培養出具有扎實的專業知識技能以及創新精神的高素質人才是我國教育工作者的主要任務。結合初中英語教學，分析了如何培養學生的創新意識及創新能力。

關鍵詞：初中英語教學；創新能力；創新思維

隨著我國素質教育的深化改革，社會對人才的要求是具有創新精神及實踐能力較強的綜合型人才，所以，我國的創新教育越來越受到社會的認可。這就對我國的教育工作者提出了更高的要求，在充分掌握基礎知識的同時，要培養學生的創新意識。英語作為一門重要的基礎學科，肩負著重要的使命，我們要緊跟時代的發展，在英語教學中逐漸培養學生的創新能力。

一、激發學生的創新興趣

興趣是最好的老師，在興趣的作用下，學生可以變被動學習為主動學習，可以促使學生以積極的態度進行探索。所以，教師在教學過程中要有意識地培養學生對英語的學習興趣，并且逐漸培養學生的創新能力，學生的創新能力的養成可以促進學生進行自主學習、自主鉆研。我們可以充分利用學生的好奇心，將學生的注意力轉移到課堂活動中，這樣非常有助于學生的英語學習。

1.讓學生感到成就感

在英語學習過程中，學生沒有養成良好的學習方法，學生在記憶單詞時，單純地逐個字母朗讀記憶，記憶效果不佳，往往是很快就會忘記。沒有按照單詞的讀音規則記憶，也沒有把單詞放在句子中去記憶，所以學生對記憶單詞沒有成就感，逐漸失去了學習的信心。所以，教師在教學過程中，可以以單詞的拼讀為基礎，依據讀音規則，循序漸進地學習單音節、雙音節及多音節單詞的拼讀。學生通過這種方法的學習，順利地讀出了陌生單詞，學生的興趣被逐漸激發出來，同時獲得了一定的成就感。教師可以靈活運用教學方法，由簡單到復雜，由易到難，剛開始要建立學生的自信心，調動學生的學習興趣，在這樣的氛圍中，有助于學生創新意識的養成。

2.增加教學內容的趣味性

在英語學習中，學生對英語語法的學習感到枯燥乏味，但是，如果教師在授課方式上靈活運用教學方法，充分調動學生的興趣，那么學生可以很好地掌握課堂知識的學習。例如，以“o”結尾的單詞在變復數時大部分加“s”，而一小部分是要加“es”的，為了方便學生記憶，可以用一句話來記憶，“黑人英雄愛吃土豆番茄”，這句話中的“negro，hero，potato，tomato”在變復數時要加“es”，而其余的則要加“s”。

二、發散學生的創新思維

在初中英語教學中，教師要注意培養學生的思維發散能力。教師在充分研讀教材的基礎上，通過一些問題的引導，讓學生學會獨立思考問題，并解決問題，逐漸培養學生的創新能力。在教學過程中，不應局限在課本知識的教學，要結合實際生活，以學生樂于接受方式進行課堂教學的安排。

1.開放的教學氛圍

學生發散思維的養成，需要以和諧、寬松的課堂氛圍為基礎。如果在課堂學習中，學生都是在非常嚴肅的氛圍中聽課，有自己的想法也不敢提出自己的見解，這樣會嚴重阻礙學生創造性思維的培養。所以，我們應給學生營造一個比較輕松愉悅的課堂氛圍，教師與學生之間可以平等自由地溝通，減少學生學習的心理障礙。在這樣的氛圍中，學生可以充分發揮自己的想象力及創造力，使得學生身心愉悅地投入到學習中，自主地去探索知識。

2.教師積極的語言激勵

在英語教學中，師生之間的互動環節是教學中的重要部分，通過語言的溝通交流，可以增進師生之間的感情，促進師生之間的相互影響及相互學習。有效的溝通是學生極大的學習動機，在日常生活中，教師要以身作則，用自己的行動來影響學生，給予學生生活及學習上的關心與幫助。及時消除學生的負面情緒，對學生的成績要及時給予肯定以及鼓勵，增加學生的成就感。教師激勵性的語言對學生的學習起到了較大的幫助作用，因為在學生眼里教師的形象是無比高大的，也許教師一個肯定的眼神或一句鼓勵的話語都會對學生起到較大的激勵作用。所以，教師在教學過程中，不要吝惜對學生的積極評價的教學，這是在教學中不可缺少的部分。

3.批判性質疑

教師是學生重要的引導者，教師對學生發散思維的培養起到重要的推動作用，教師要注意課堂提問的有效性，讓每一個學生都能積極思考問題，以自己的思維方式解決問題，教師根據學生的回答情況分析其中誤區，及時糾正學生的錯誤。

學生在學習過程中應該充滿質疑精神，不能完全依賴教師的解題方法及答案，也不能隨大流跟隨別人的意見，學生應該經過自己的獨立的思考，對問題提出自己的見解及看法。教師要正確引導學生敢于從傳統的模式里跳出來，敢于打破思維定式，從而培養學生獨立思考能力及創新意識。教師可以通過具體實例讓學生理會其中的道理。例如，教師在講到practise doing sth.的用法時，可以給學生出一道習題：

He often practices__English.

A.speak B.spoke C.spoken D.speaking

學生看到試題后，可能第一反應答案就是D，教師可以暗示學生這道題的答案可能不是唯一的，學生經過仔細分析對比，發現C也是正確答案。同時，教師再進行試題分析，使得學生掌握practise doing sth.及spoken English 這兩種表達方式，我們要意識到打破學生思維定式的重要性，培養學生的批判性思維，這樣學生在以后的學習中會避免固有思維定式的影響，養成學生全面考慮、慎重思考的學習習慣。

4.一問多解交流學習

一問多解可以培養學生的橫向發散思維，可以有效地開闊學生的解題思路，同時也有利于培養學生的創造性思維。發散思維對學生創造力的培養具有重要的作用，它可以打開學生的思路，使學生的思維更加靈活，集中式思維具有普遍性、穩定性及持久性的效果，對于規律性知識的掌握起到了較好的推動作用。

在英語教學中，教師要注重對學生的發散思維的培養，使得學生對語言知識靈活運用。例如，在教學過程中，涉及體育方面的內容，學生一般對運動比較感興趣，愛好運動，教師可以讓學生開動腦筋，盡可能多地說出一些體育用語，讓學生積極發言。這種方法的應用可以充分發揮學生的思考能力，開闊學生的思路，使學生的思路更加靈活。

三、培養學生積極主動的學習態度

學生的學習態度直接關系到學生的學習效果，可見樹立學生積極的學習態度對學生的學習非常重要。學生作為教學過程中的主體，教師要使學生明白學習態度的重要性，只有擁有了良好的學習態度，才可以在學習中勇敢地面對任何困難并克服困難。

傳統的枯燥的、呆板的教學模式嚴重阻礙了學生創新意識的培養，在教學過程中，教師要讓學生成為學習的主體，教師起到引導輔助的作用。教師在教學過程中，要經常總結語言規律，使學生對此知識有一個比較系統的知識結構。提高學生對語言的敏感度，培養英語語感，掌握科學的學習方法，有效促進學生創新能力的發揮。教師要注意到學生學習中的困難，學生的意志還處于逐漸完善階段，學生遇到困難如果得不到及時解決，會降低學習的積極性，長此以往會嚴重影響學生的學習興趣。所以，教師要注重學生學習過程中的困難，及時為學生排憂解難，端正學生的學習態度，讓學生以積極的學習態度迎接學習中的各種挑戰。

四、學習方法和技巧的傳授

隨著素質教育的開展，目前比較提倡“合作學習、自主學習及探索學習”，合作學習是通過師生之間及學生之間的合作交流來促進學生的學習，它可以培養學生的獨立思考能力，自主學習是學生以積極的態度投入學習中，這種方法需要學生具備較高的自制能力，并且是發自內心的學習。

在英語課堂教學中，培養學生的創新意識及實踐能力是教師教學不可缺少的部分，教師在教學過程中，在講解課堂知識的同時，要逐漸讓學生掌握英語學習的方法及技巧，學生掌握了良好的學習方法可以使學習變得更加輕松。在教學的同時，教師要對課外知識有一定的延伸，擴展學生的知識范圍，開闊學生的視野，這樣有助于培養學生的創新意識及實踐能力。使學生在掌握知識的基礎上提高解題能力，并逐漸提升解題速度，進而極大地提高學生解題的正確率。

在合作學習中，學生之間的交流對學生的學習起到了較好的促進作用，他們每一個人的思維方式都不一樣，在合作學習中，可以相互討論、相互啟發，思想與思想的碰撞與交流。可以不同程度地彌補學生學習中的不足之處，對學生的學習起到了比較好的效果。在小組活動中注重鍛煉學生動手動腦能力的培養，促進學生創造力的發展。

綜上所述，學生創新能力的培養對學生的英語學習起到關鍵的作用。在應試教育的環境下，教師在教學過程中忽視了對學生創新能力的培養，學生把學習當做一項任務來完成，沒有從內心里積極探索知識，學習知識。在初中英語教學過程中，忽視了對學生創新意識的培養，不利于學生以后的學習及生活的良好發展。所以，教師要結合實際情況，在教學過程中以培養學生的創新意識為出發點，積極實施創新教育的新途徑。

參考文獻：

[1]靳艷玲.淺談初中英語教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育：基教版，2013.

[2]郭瑞芳.初中英語教學中培養創新能力初探[J].中華少年：研究青少年教育，2012.