喚醒高中語文課堂有效性的策略與研究

于媛媛

摘 要：高中語文課堂有效性的缺失越來越引起高中語文教師的關注與探討，在新課改的推進過程中，如何構建一個高效語文課堂成為熱議的話題。主要從建立高中語文高效課堂過程中所遇到的問題出發，為喚醒高中語文課堂有效性提出了一些建議，希望能夠改變課堂低效現狀，以實現課堂整體功能最大限度地提升。

關鍵詞：高中語文；課堂；有效性

高中時期在學生的學習生涯中扮演著極為重要的角色，首先在高中時期學生的思維記憶力都是最活躍的時候，很有可能掌握著他們一生都無法逾越的高度的知識量。并且學生都面臨著高考的考驗，如何能夠讓學生減少學習的壓力，增強學習的積極性，掌握足夠知識，自信地面對考試是高中教師一直思考的問題。作為一名高中語文教師，我們首先要做的就是提高課堂教學質量，盡量給學生創造一個活躍的課堂，既真正體現一節語文課的價值，也讓學生在盡量輕松的環境中掌握應有的知識。

一、實現課堂有效性遭遇的滑鐵盧

1.課堂積極性的缺失

高中的語文教育更多是要求學生記憶和背誦，由于這個特點，課堂很容易形成沉悶的氛圍。不同于數學課堂，數學老師教的知識點需要學生理解運用，融會貫通在各種題目里面，所以學生在數學課堂上只有實現更專注的聽講，才能跟上課程的步伐。但是語文課堂要求的記憶是一個枯燥的過程，就算課堂上學生沒有積極投入進去也不會影響學習的進度，這樣一來，學生的積極性就不會很高。還有的問題是高中語文老師已經習慣了這種沉悶的語文課堂，習慣了自己一個人在講臺上進行知識的灌輸，而學生在座位上鴉雀無聲的尷尬，但這種現狀其實是有違“以學生為主體”的教育理念。

2.課堂內容的廣泛性

語文其實是一個龐大的知識體系，作為教育的基礎部分，它的內容其實十分廣泛。字詞的正確，成語的理解運用，病句、閱讀理解、古詩、文言文、作文等內容，看上去是有所歸類，其實是可以相互融會貫通地體現一個人的人文素養。隨著科技的發展，教師上課大都借助多媒體課件來進行教學活動，多媒體的優勢和劣勢在課堂中也能夠很明顯體現。其優勢在于能使課堂內容更豐富也更生動，但是反復轉換PPT頁面其實很容易分散學生的注意力，過多的知識內容進行轉換其實不能夠讓學生真正吸收，那么這堂語文課的效果就并不能達到我們預期的效果。

3.語文學習熱情的不足

語文是一門體現我們綜合人文素養的學科，它在小學教育中已經扮演了基礎教育的基礎部分，可以說所有的學科都是吸收著語文的養料建立起來的。特別是語文成績所真正依賴的是個人的文學素養，因此語文成績并不能像其他學科一樣在短時間內就有很大提高。但其他學科不同，往往只要學生付出努力，學習成果能夠很快顯現出來，因此學生往往會缺失對語文學習的熱情。

二、改變低效性教學的策略

樹立以學生為語文課堂主體的教育理念。高中語文教師要努力打破沉默的語文課堂氛圍，努力提高學生的學習積極性。課堂上我們可以增強與學生的交流、溝通，比如可以讓學生嘗試著朗讀精彩段落，大家在嘗試朗讀課文的過程中可以提高朗讀能力，并且朗讀之后學生可以仔細體會作者的情感，對課文內容的把握會更加準確。這樣才能營造出活躍的課堂氛圍，構造一個可以雙向交流的語文課堂。

三、為學生架構完整的語文體系

考慮到語文包含內容的廣泛性，高中語文教師要學會在學生剛進入高中的時候就讓他們樹立體系意識，要讓他們知道語文并不是一個寬泛的領域，而是一個豐富的發展過程。它的每一個架構都有源遠流長的成長歷程，這樣能夠讓學生真正發現語文的魅力所在。語文不僅僅是一門考卷上的學科，它是扎根在中國上下五千年的歷史中形成的，我們在高中對語文的學習不過是鳳毛麟角，這樣就能引導學生去了解更多的語文知識。同時，樹立語文的體系意識對提高學生的語文成績還是有一定好處的，將所有繁雜的知識點羅列在整個體系中，可以讓學生更好地掌握知識。

四、面對課堂上學生不愿意多花心思的現狀，教師要采取鼓勵和引導的方式

除了關注學生的學習成績，教師也應該注重學生的素質教育。同時，在課堂上教師不應該多說廢話，精化語文課堂需要教師課前充分的課前準備，以做到在課堂上所告訴學生的都是有意義、有價值的話，只要學生認同你的教學質量并且真正能夠在你的課堂上學到有用的知識，那么學生的積極性和主動性自然能夠被調動起來。

提高高中語文課堂的有效性還有很多我們可以發展考慮的方式，在具體的教學過程中相信會有更多的收獲。作為高中語文教師，我們希望學生在課堂上不僅能夠學到知識，更能提高自身的文學素養。

參考文獻：

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