探究實驗——高中化學實驗教學新思路

祝珊珊

摘 要：化學是以實驗課程為基礎的學科，而化學實驗則是實現化學理論知識的重要方式。高中化學實驗可以加深學生對化學知識的應用，還推動了其他學科和技術的發展。從“探究式實驗教學如何拓寬解題思路”“高中化學常見實驗題型的解題技巧”兩個方面探究高中化學實驗教學新思路，希望高中生可以發揮實驗的教育功能，提高化學的學習效率。

關鍵詞：探究實驗；高中化學；教學模式；新思路；探究式

隨著基礎教育課程改革的推進，高中化學實驗教學也開始了新思路探究。目前，化學理論與化學實驗相結合是高中生學習化學的主要方式，既符合培養綜合型社會人才的教學理念，又為學生解題提供了新思路。學生學習高中化學不僅僅是為了積累理論知識和解題技能，還是培養學生人文精神的一個過程，所以高中化學實驗教學更合適學生的學習規律。筆者根據自己多年的教學經驗和翻閱大量資料，深入高中化學實驗教學的新思路，筆者認為可以從以下兩個方面進行探究總結。

一、探究式實驗教學如何拓寬解題思路

新課標教學大綱明確規定，化學實驗是高中化學重要課程之一，主要是讓每一名高中生參與到以化學實驗為主的探究活動中，培養他們學習興趣的同時，也拓寬學生的解題思路。但是，化學實驗教學的開展不是一蹴而就，而是一步一步地進行，所以教師一定要重視探究式實驗教學的前期準備，為高中化學實驗教學新思路做好鋪墊。

1.巧妙創設實驗情境，合理提出實驗問題

巧妙創設實驗情境，合理提出實驗問題是探究式實驗教學準備階段的第一步。實驗情境首先是從實驗背景進行設計，明確實驗目的，合理提出問題，落實實驗步驟，最后解決問題，爭取每一名學生都能參與到化實驗當中，因為學生通過課堂上的小實驗可以將自己的學習積極性調動到最高點，啟發學生的學習思路，培養創新精神。例如，高中生在學習人教版化學必修一《氧化還原反應》時，需要教師課前準備一根鐵絲，然后為學生演示鐵絲在氧氣中的燃燒實驗。實驗操作步驟：教師把鐵絲擰成螺旋狀，一端拴上一根火柴桿，點燃火柴，等其快要燃燒完畢時，慢慢地插入盛有氧氣的集氣瓶中，正常情況下學生會看到火柴燃燒放出的熱量將鐵絲引燃，鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質——四氧化三鐵，反應的化學方程式為3Fe+2O2（點燃）=Fe3O4。實驗目的是讓學生通過化學實驗演示引起他們對氧化還原反應的興趣，從而激發他們對除了鐵以外，其他金屬在氧氣中燃燒反應的思考。

2.結合教材實際，制定實驗方案

教材是學生學習知識的主要來源，為了更好地探究實驗教學如何拓寬解題思路，教師必須結合教材實際制定實驗方案。學生熟練掌握化學的基礎理論知識，不僅為日后化學學習打下了基礎，還保障了探究式實驗順利的開展。新課程標準下的探究式實驗，開展的形式有很多種，其內容同樣涉及方方面面，如非金屬及其化合物、化學反應與能力、化學物質的性質與變化、原子結構與元素的性質、化學反應與能量的變化等重要教學內容。教師在設計化學實驗方案時，應該注重學生實驗的新思路的發掘，對實驗的目的、原理、步驟進行掌握。

二、高中化學常見實驗題型的解題技巧

化學實驗是高中化學實驗課程的有效組成成分，我們可以在實驗中尋找解題方法。

1.思考問題的順序

教師啟發學生圍繞實驗提出的主要問題進行思考。例如，高中生在學習人教版化學必修一《從實驗學化學》時，學生在操作實驗前應該選擇制定實驗路線，實驗操作中所需要的藥品、儀器等，只有遵守操作順序才能使實驗順利進行，并得到理想的實驗效果。

2.常見意外事故的處理

實驗操作的過程難免會出現一些意外事故，教師會利用這一特點進行出題，所以學生要掌握常見意外事故的處理方法，為日后答題積累技巧。例如，實驗時，瓶中的硫酸不小心滴在實驗桌上，教師可以告訴學生用NaHCO3進行沖洗，如果沾到我們皮膚或褲子上，則需要先用水大量沖洗，然后再用濃度小的NaHCO3進行涂抹。教師的知識拓展，有利于學生學習更多的化學知識，幫助他們掌握解題技巧。

3.利用化學方程式計算解題

化學方程式計算解題是高中化學實驗中常用的解題技巧，不但可以加快解題速度，還可以加深學生對化學方程式的記憶。化學方程式計算步驟：學生首先要設定一個或多個未知數，寫出該化學實驗反應的化學方程式，然后找出實驗中出現的物質的相對分子量、已知量和未知量，最后列出比例式進行計算，得出答案。化學方程式計算解題依據是質量守恒定律，其目的是給學生提供自主學習的機會，逐步形成分析化學解題思路。

總而言之，高中探究式實驗教學的開展是新課程改革的必然趨勢，在高中化學常見實驗中尋找解題思路也是教學模式中新創舉。近些年在高考中，化學實驗的題型經常出現在高考的試卷上，顯然已經成為必考的題型，此類題型具有靈活性，考察的點也很多，所以很讓學生頭疼。不過，高中化學實驗教學新思路解決了學生學習困難的問題，真正做到提高學生探究學習興趣的同時，讓學生學會掌握與解決問題的方法。

參考文獻：

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