基于新課程標準的高中數學教材分析

鄒超

摘 要：新一輪課程改革推動了數學教育改革的發展，新課標在課程目標中提出的高中數學的總目標是：進一步作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展和社會進步的需要。將個人發展和社會進步的需要放在同等重要的位置，是我國第一次在課程目標中提出來的，它體現了以人為本的教育理念，也是我國教育發展改革的一大進步。

關鍵詞：課程改革；以人為本；教育理念

一、增加了數學教學的親和力

我們的高中數學教材提出了親和力的教學思想，“歌一樣的語言，詩一樣的意境，把人帶入美麗、和諧、自由舒心的場景，在學習中喚起人們對生活的熱愛，對未來的憧憬。”這是高中數學必修課集合部分的引言，以各種數量群，隱含著集合的概念，引導學生進入集合的學習。而且高中數學教材第一部分的章頭圖呈現的也是一片藍天和白云，往遠處瞧是一片大樹林，近處則是一片草地和一群大象，把這些景象集合到一起就是一幅美麗的風景自然畫，隱含地流露出一些集合的概念，這充分地說明了數學也來源于生活，生活處處有數學，老師在教學過程中先引導學生去觀察這幅圖所要表達的內容，再帶領學生進入主題的教學，充分彰顯新課改之后數學教學的親和力。

二、“問題串”的引導，將學習內容簡單化

新課改下的高中數學教材更注重對學生主動性的強調，體現了“過程也是教育目標”的新的教育概念，傳統的教育模式老師只注重學生最終的考試結果，只關注學生的學習成績，但是新課改之后，老師更加關注教學的過程，在學習中將教材內容與數學模型聯系起來，在學習中將各個模塊聯系起來，培養學生多層面多角度的學習感受，引入一系列的問題來提出自己的教學，例如，在學習集合的概念時，先從生活入手，提出問題，進而引出集合的概念，另外，引出問題串也能夠讓學生帶著問題去學習、去研究，增加了學生對于數學學習的積極性。

三、教材更具有先進的教育理念

一套教材編寫的開始，必須確定本套教材的教學指導思想，必須具備先進的教育理念，否則，教材將失去靈魂，發揮不了應有的作用，蘇教版的高中《數學》教材始終堅持著以人的終身發展為本的教學理念，教材的設計不僅使學生學習期間獲得必備的發展，包括知識技能、能力、情感培養等方面，同時也考慮到了學生離開學校忘記了所學的內容時，我們的教材還會留給學生什么樣的促進作用，也就是更加關注“給學生一生的發展留下什么樣的動力”的問題。我們的教材通過“問題情境—學生活動—意義構建—數學理論—數學運用—回顧反思”等內容組織形式，引導學生主動提出問題，為了解決問題而尋求解決問題的方法，從而建立數學，在獲得數學理論之后逐步進行數學運用，再回顧反思，獲得升華。

四、教材編寫中更加體現了數學的內在本質

近年來由于對課程改革理解的偏差，有些數學教材的個別內容過分迎合學生淺層次的興趣，過分追求學生外在的動手活動，脫離了教學的本質，這樣的教材對于高年級的學生來講，只會損傷他們學習數學的興趣和積極性。而我們的教材通過數學知識的發生、發展過程，讓學生體驗數學發現和創造的過程；通過問題的提出、解決過程，使學生學會分析問題和解決問題。逐步地認識到數學的科學價值、應用價值、文化價值，使學生領悟數學與自然的密切關系，自然地建立數學與自然的聯系。

五、教材的編寫集中了教師的優秀經驗

教材不是學生自學或者閱讀的材料，也不是學術著作，教材是給教師用的，它應該成為教師創造，應當為教師的創造提供基礎。我們的教材通過認真研究優秀教師的教學經驗，把這些經驗吸收到教材中。教材給教師留下一定的空間，教材編寫的沒有太滿，凡是留給老師說的話，都沒有寫出來，而是老師自己去揣摩，凡是留給學生想的話，也都沒有寫出來，而是引導老師去啟發學生去想象。

六、教材的素材遵循了“精、典、新、思”的特點

所謂“精”指的是所選的材料是從眾多的材料中千挑萬選、千錘百煉的，每一個素材都是仔細斟酌、比較后遴選的；所謂的“典”指的是所選的素材具有典型性，每個素材都代表的是一類素材，尤其是數學教材中的例題、練習，都考慮到了學生的心理規律，根據數學教學的不同層次選配比較典型的問題；所謂“新”，指的是教材的新穎性，與時俱進性，不是一直沿用之前的案例反反復復拿出來，而是根據時代的特點，編寫出新的案例；所謂“思”指的是素材的思維性，所選的素材最終只能給教師以啟發和示范，所選的素材也必須有利于學生的思維發展，基于學生的思維發展。

總之，數學是高中的重要課程，是未來培養人才的重要輔助力量，教師要對新課標下的高中數學問題有清晰的認知，對數學教材有全面的理解，如此才能在教學過程中熟練解決學生遇到的現實問題。高中數學教材在教學中的作用越來越明顯，當前的情況也可以讓課堂教學的一體化進程得到進步，同時也會具備更強的科學性，讓學生的學習不再那么疲勞。隨著我國社會主義的發展，教育體制也發生了巨大的變化，我們的教材也更加與時俱進，更加具有人文精神。

參考文獻：

[1]何金紅.新課標下高中數學教材分析研究[D].華中師范大學，2012.

[2]鄧玉萍.新課標下對高中數學教材的研究[J].數學教學研究，2008（3）.