新課改背景下推進高中英語全英文教學

盧竹

摘 要：高中英語作為高中階段教學的主要科目之一，一直被重視。伴隨著新課改的實行，高中英語的教育被廣為關注，同時也對高中教育提出了新的要求。對高中英語而言，不只是要求學生認識單詞和拼讀出單詞，面對跨國文化的影響，高中生在英語學習上被寄予更高的期望，要求學生能具備英語方面綜合能力。這不僅是對學生的要求，對高中英語教師來說，是一項新的任務和挑戰。由于在此前高中英語教師多是采用漢語教學，或者是中英文穿插教學，很少會嘗試全英文教學，對此提出和需要探討的問題。

關鍵詞：高中英語；全英文教學；新課改

由于經濟的發展，我們有越來越多的機會接觸到國際環境，英文作為世界通用語言，被廣為重視。在高中教學中也是如此，高中英語教師緊抓學生的英文學習，課堂上教授語法和鍛煉英語聽力，課下布置很多英語練習讓學生鞏固課上知識。但即便是這樣緊鑼旗鼓的學習安排，學生英語學習效果依然不是很理想，在新課改的要求下，高中英語老師需要提高英語教學效率，需要對教學方式做出改變。全英文教學是教師在課堂上用英文傳授知識點，與學生交流，這能很好地刺激學生對英語的感知，培養學生說英語的能力。全英文教學可以讓學生處于英語語境中去學習，而語境學習不僅能讓學生在日常交流中自然而然地具備聽說讀寫的能力，讓學生樹立英語方面的自信。這也是為什么高中教師要推進全英文教學。

一、推進全英文教學的必要性

在新的時代，對英語學習的要求不再是單一的懂，更重要的關注點是學生是否能自如地在實際生活中運用在課堂上學到的知識。

新課改的教學理念強調教育不只是關注知識的教授和學習，學生在學習中應該更多地關注知識在生活中的運用。比起結果，更關注學習的過程。要求教育要培養出能適應未來社會發展需要的人才。在這樣的要求下，高中英語教學需要擺脫過去過分注重課堂知識點的傳授的牢籠，嘗試推行新的教學方式。高中英語教師在知識的教授中以漢語為主，甚至有些高中教師在英語的發言上略有不足，漢語教學在英文學習課堂上占主導造成學生對英語運用方面有些缺失。這是盡快推進全英文教學一個必要原因。

隨著經濟的發展，我們越來越與國際接軌，在很多時候需要運用英語進行交流。因此，在高中英語教學中要致力于培養全面的國際化人才。但在我國英文學習中存在著地方英語的現象，在學習中英語教育方面聽的多，說的少，說出來也被加入不同地區的方言，普遍存在英語語感不足。所以需要在教學中提供英文的語境學習，才能讓學生鍛煉出英語語感。我們應該意識到培養人才的目的，是為了更好地服務于社會的發展。

作為我國的高中生，在學習英語上本身可能會產生一些排斥的心理，而且在現今對學生英語水平的要求不再只是認識和會寫，更多的要會說。需要讓學生有一個適應和習慣的環境。從英文學習本身特征出發，是需要不斷練習的，熟練的練習才能讓學生掌握運用方法。俗話說，勤能補拙，這就需要學校在教學中為學生提供全英文的環境，所以，為了學生的全面發展，也需要全力推進全英文教學。

二、推進全英文教學的重要性

全英文教學能很好地扭轉高中英語教學的不足。全英文教學促進英語教師在教授學生的過程中不斷完善自己，不斷地提升自己的教學水平。高中英語教師在學術能力上達到了一定的高度，也在教學中形成了自己獨有的一種教學方式。但在一種新的教學方式上，讓教師以局外人的身份看到自身教學方式的不足，為了更好地使教育效果有所改變，全英文教學對教師來說也是重要的一次改變。

推進全英文教學是對新課改的貫徹，也能提高學生學習英語的成效，提高課堂教學效率。更重要的是，推進全英文教學能改善目前英語教學現狀，提升學習效果。傳統的教學方式在新的時代背景下逐漸顯現出來的劣勢可以由全英文教學方式來補充。

全英文教學通過教師在課堂上與學生的英語交流，讓學生在日常生活中適應英語語言環境。學生在與教師交流的過程中，也能提高自身英語方面聽說讀寫的能力，讓學生減少對英語運用的排斥，重新看待英語學習，讓學生知道英語學習不只是背誦聽寫單詞，記憶語法的簡單的學習工作，這種教學方式可以讓學生在課堂英語交流中提升英語的閱讀水平和寫作水平，更重要的是讓學生在日常生活中具備自如的讀寫的綜合能力，能與其他人用英文自由交流的能力，這些也是對新時代學生的要求，是現代教育的意義。全英文教學能幫助學生樹立英語運用的自信心，讓學生能積極地運用英語，將課堂上學到的知識運用到實際生活中去，服務生活。

總之，全英文教學能滿足新課改對高中英文教學的期望。因為新課改的要求和經濟的發展需要培養全面的、有能力的綜合人才，所以需要全英文教學來幫助學生去提升自己，完善自己。在這個過程中，全英文教學還對教師和英語教學體系發揮著重要的作用。所以，高中教師要改變自己的觀念，全力實施全英文教學。

參考文獻：

[1]金虞琴.淺析如何培養英語語感[J].校園英語，2015（30）.

[2]宋靜.淺談如何提高高中生的英語語感[J].中學生英語：高中版，2014（6）.