試論在中學語文綜合實踐活動教學中如何提高學生素養

李曉波

摘 要：在素質教育背景下，對中學語文教學有著更高的要求。語文是其他學科的基礎學科，要求教師不僅傳授學生以科學文化知識，而且需培養和提升學生的綜合素養。中學語文綜合實踐活動課程教學中，能夠為學生營造別樣的教育方式，對激發學生興趣和提高學生素養發揮著積極的作用。所以，在中學語文綜合實踐活動教學中，教師應采取有效的教學策略。主要從學生語文素養、專業素養和道德素養角度提出提高學生素養的策略。

關鍵詞：中學語文；綜合實踐活動；學生素養

對于中學語文教學而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養和提升學生的綜合素養，有助于學生健康成長。傳統中學語文教學中，教師采用“滿堂灌”教學方式，不僅降低了學生的語文學習興趣，而且不能很好地完成教學目標。教師要想充分發揮語文綜合實踐教學的積極作用，就必須創新教學方式，強化學生的聽說讀寫能力和提高學生的道德修養水平，使學生逐漸養成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰。

一、培養和提高學生的聽說讀寫能力

對于中學語文教學而言，聽說讀寫能力是學生學習語文學科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應采取積極的策略，以培養學生的聽說讀寫能力，這樣有助于學生語文素養水平的提高。學生在語文綜合實踐活動中，能夠將語文基礎知識運用于社會實踐活動教學中，進而轉化為能力，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

例如，在《點燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學活動，以強化學生的聽說讀寫能力。首先，在教學準備過程中，教師引導學生對綜合實踐活動相關資料和動向等內容進行一定的了解，并擬定調查問卷，以期對學生理想信念而開展調查活動。學生在調查活動中，如遇同學不在家等狀況，則教師鼓勵學生利用應用文中留言條而進行留言，以培養學生的應用文運用能力。基于此，學生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學活動中，教師鼓勵學生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學生進行集體交流。該過程中，學生說的能力可以得到培養。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養學生的聽說讀寫能力，進而提高學生語文素養。

二、創新教學方式

在素質教育背景下，對中學語文教學提出了更高的要求，教師只有創新教學方式，才能更好地培養和提升學生的綜合素養。傳統教學模式下，教師過于注重對學生語言文字能力、基礎知識方面的培養，而忽視了語文實踐和促進學生的思維發展，對學生終身發展有不良影響。基于此，教師應創新教學方式。中學語文綜合實踐活動是理論與實踐的結合體，通過施以有效的教學方法，能夠增強教學效果，對培養和提升學生的專業素養發揮著積極的作用。

例如，在《走進生活，關注環保》的語文綜合實踐活動中，教師可以創新教學方式，以激發學生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學生注意力，以增強教學效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學生事先對活動內容加以了解和掌握，并在課堂教學中進行積極的交流。但是，如若采用傳統教學模式，則學生之間的交流比較乏味，不能激發學生傾聽興趣和引發學生關注。所以，教師應引導學生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現，并在課堂中為學生展示。如此，不僅能夠促進學生對語文綜合實踐活動課題的關注，而且能夠活躍學生的思維、鍛煉學生的計算機操作技能，有助于培養學生的專業素養。通過開展語文綜合實踐活動，學生能夠增強環保意識，有助于提升學生的社會責任感，使中學語文教學活動取得最大成功。

三、加強情感教育

在中學語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學生傳遞知識，而且肩負著對學生加強情感教育和培養學生思想道德素養的使命。在綜合實踐活動教育中，學生之間能夠相互合作，并進行情感交流，這樣有助于學生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質形成有著潛移默化的作用。

例如，在《點亮愛心，奉獻青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導學生撰寫關于“愛心服務”的文章，使學生結合自身已有愛心經歷而編寫。其次，教師挑選優秀文章而進行小品劇本改編，鼓勵學生對愛心事件演繹。在活動中，學生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強學生情感體驗，有助于培養和提高學生的道德素養。

中學語文綜合實踐課程教學是理論與實踐的有機結合，其教學效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學語文教師在開展教學活動時，應更新教學觀念，加強對學生聽說讀寫能力的培養，以提高學生語文素養；創新教學方式，使專業教學理念深入學生之心，對學生發揮激勵性作用；加強情感教育，使之發揮潛移默化的作用和影響，進而培養和提高學生的道德素養。基于此，學生得到全面發展。

參考文獻：

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