融入小組活動，讓高中英語課堂更高效

徐乃文

[摘 要]隨著素質教育的推廣，學生日益成為學習的主體，重點培養學生的自主學習能力已經是現在教學活動中必不可少的一個理念。小組活動作為教學活動中一個外部的形式，在促進學生自主學習方面有著很重要的作用。從高中英語教學的角度入手，對高中英語課堂教學中的小組活動進行相關論述，從而為更好地提高教學水平奠定基礎。

[關鍵詞]高中英語 小組活動 高效

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210042

在高中英語的課堂中展開小組活動，肯定是以學生為主體，讓學生和小組中的其他成員共同來完成學習任務。當然，小組活動要在教師的指導下進行，通過小組活動能夠讓學生活躍起來，積極地參與課堂的教學中，也能更好地解決學習中所遇到的問題。因此，作為教師需要把小組活動快速高效地開展起來。那么如何才能讓高中英語課堂中的小組活動更加高效呢？

一、豐富小組活動，提高學生積極性

英語作為一門語言類的學科，當然需要學生聽、說、讀、寫樣樣都掌握，那才是真正的學好了這門學科。因此，對于高中英語的授課，教師要能夠將小組活動融合在教學的過程中，從而幫助學生掌握應該掌握的知識，豐富的小組活動內容對高中生來說更加具有吸引力。所以，在上課的時候教師要能夠很好的和生活進行銜接，將生活中的很多游戲融合到學習中，寓教于樂，以便最大限度地達到教學的目標，不斷促進學生和教師的共同發展。

例如，在教授Music這個單元的時候，教師就可以先找一些歌手的照片，上課的時候把圖片放在PPT上，然后對學生進行分組。讓每個組出兩名學生，在規定的時間內，一個學生看著PPT上的圖片，不允許說話，用身體語言比劃，讓另一個學生對這個學生所比劃的歌手進行猜測，并且大聲地用英文單詞說出來。之后，評出在規定時間內答對單詞最多的小組，對其進行獎勵。通過小組活動，不斷提高學生在高中英語學習上的積極性，從而為學習目標的達成打下基礎。

二、開展閱讀訓練，提高小組閱讀力

對于語言類的學科，閱讀起著至關重要的作用。所謂閱讀訓練，就是學生將書中的一些信息通過理解轉化為自己的東西。在小組活動中，閱讀訓練是小組成員理解相關英語知識的重要平臺，他們通過相關材料，鞏固課堂所學知識，提高每個學生學習的技能，從而提高整個小組的閱讀能力。

例如，可以讓學生對Festivals around the world這個單元進行小組閱讀訓練并討論，小組成員通過對Warming Up &Reading進行閱讀，每個人要能夠有獨立自主的學習意識，獨立完成后面閱讀的內容。之后，教師再讓每個小組的成員之間進行討論，并總結出統一的答案。接著，教師將這些答案進行歸納和總結，講評其中的對錯，并在此基礎上給予學生一定的引導和鼓勵，讓學生在更多的閱讀訓練中能夠掌握相關的閱讀技巧，從而提高閱讀質量。

三、增加小組評比，注重反饋

小組活動的開展，內容和形式必須是相統一的。小組活動最主要的目的是讓學生能夠更加高效地投入課堂中來。為了讓小組活動更加能激發起學生學習的熱情，教師可以讓各個小組之間進行競賽，小組內部相互測評。

例如，在教授到Life in the Future的時候，教師可以就這個單元的主題，讓每個小組都表演一個話劇，讓每個小組成員想象自己 Life in the Future 都會干些什么或是有哪些愿望，排成話劇。最后教師看看哪個小組的節目更加富有創意，更加具有想象力，給予一定的獎勵。這樣，不僅學生學習的熱情被點燃了，集體責任感也相對地提高了，在高中英語的課堂上，教師組織小組評比的目的也就達到了。

此外，還可以組織小組內部的一些活動，例如在教完Body Language這一單元的時候，小組組長可以組織小組內部成員進行本單元單詞的聽寫，聽寫之后交由組長進行批閱。然后對大家錯誤的共同點進行總結，并在小組內開一個會，對本次單詞聽寫的結果進行總結，易錯點予以指出，這樣不僅便于避免相同的錯誤再次發生，也在一定程度上促進了小組內部成員成績的提高，調動學生在學習中的積極性。

總而言之，在高中英語的課堂中，組織適當的小組活動，能夠讓學生轉變學習的態度，積極主動地參與高中英語的學習中來，成為學習的主人。小組活動能夠不斷增強學生之間的團結協作能力、互幫互助能力，還能給予學生自由表達自身思想的平臺，發展個性。作為教師，我們要在高中英語的教學課堂中不斷探索小組活動的新模式，讓學生能夠對課堂有無限的熱情，從而讓高中英語教學活動在小組活動中更加高效地完成。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉筱敏.高中英語課堂中應用互動教學法的實踐和思考[J].科教文匯（中旬刊），2013（5）.

[2]柯翔鴻.高中英語高效課堂小組合作學習技巧的研究[J].英語廣場（學術研究），2013（6）.

[3]潘奕鋅.激活高中英語課堂提高課堂教學質量[J].企業科技與發展，2011（2）.

（責任編輯 黃 曉）