提高蒙語文教學質量的幾點嘗試

白紅梅

摘 要：學習、使用、發展自己民族的語言文字是關乎民族文化傳承的重要問題。本文立足蒙古族人口散雜居地區農村學校的實際，分析蒙語教學質量低下的原因，并從民族情感、語言氛圍，課堂效率方面做了些行之有效的大膽嘗試。

關鍵詞：蒙語文；情感；氛圍；效率

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0071-01

我校地處遼西偏僻山區，雖是蒙古族民族鄉，但近幾年在蒙語文教學方面出現了滑坡現象，究其原因有下面幾點：

1.由于修水庫，大量人口外遷，造成學校規模小，生源少。

2.學校距學生家較遠，學生來自幾個山溝，基礎參差不齊。

3.學生從小沒有養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。

4.校領導不夠重視，不按上級要求開足課時。

5.教師教學觀念落后，不適應民族教育的發展和素質教育的要求。

6.教學方面，受應試教育的束縛，學生主體意識沒有發揮出來。

綜上所述，由于受課時設置限制，課外學習途徑缺乏，教學策略引導不夠，沒有語言環境等因素的影響，造成了蒙語文教學重知識傳授，輕能力培養，聽說能力差，教學效果不好，從而影響了民族教育的發展。

這些問題促使我思考：如何讓蒙語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習運用蒙語，走出具有自己特色的蒙語文教學之路。

這就要求教師按照新課改要求，結合新課程教材，因地制宜地制定教學方案，激發學生學蒙語的興趣，大面積提高蒙語教學質量。下面談談我的幾點嘗試：

一、加強民族情感教育，樹立學習蒙語的信心

《義務教育蒙古語文課程標準》中提出“要熱愛自己的民族，具有民族自豪感，有愿意學習掌握運用本民族語言文字的濃厚興趣、堅定的信心、強烈的愿望”。教育學生要從民族發展傳承的高度認真學習蒙語。每一個蒙古族兒童都有責任、有義務學好本民族語言文字。

1.講述民族歷史，增強自豪感、自信心。向學生大力弘揚民族精神，蒙古族是最偉大、最豪放、最誠信的民族，創造了有800年歷史的拼音文字，具有世界上最美的語言，建立過橫跨歐亞大陸，世界上版圖最大的輝煌帝國。

2.挖掘身邊的人文資源。我的家鄉是人杰地靈的地方，聞名中外的蒙古族作家尹湛納希就誕生在這里，并用蒙語創作了《大元盛世青史演義》《一層樓》《泣紅亭》等著作。省級文物保護單位，遼西最大的藏傳佛教圣地惠寧寺就坐落在凌河北岸，用蒙藏滿漢四種文字書寫的牌匾就掛在大殿中央，廟里的喇嘛們念藏經，說蒙語。

3.宣傳民族優惠政策。學習蒙語文的考生在高考中的加分政策，用來鼓勵學生學習。通過了解歷史文化、風土人情、民族政策激發學生想學、學好蒙語的欲望，培養學生學習蒙語的感情。

二、創設語言環境，營造學習蒙語的氛圍

學生在家里沒有語言環境，只有靠教師在學校為他們創設語言環境，營造適合學生交流的氛圍。

1.用蒙語上課。教師應堅持用純蒙語授課增加學生聽說的機會，開始他們聽不懂，不適應，我就配以動作表情或適當解釋，在反復熏陶下，學生就會聽懂模仿使用。這樣，課堂上學生沉浸在母語氛圍里，就會自覺或不自覺地適應母語進行思維并交談。

2.每節課用幾分鐘進行蒙語會話訓練，內容有日常用語、課堂用語、兒童好來寶等，通過檢查提高學生會話能力。

3.每學期至少學唱2首蒙語歌曲，如《鴻雁》《吉祥三寶》等，學生非常喜歡，不但感受旋律的優美，而且熱愛自己的民族和語言。

4.平時見到蒙語老師用蒙語問好，要求學生之間經常說一些簡單的日常用語，提高他們的聽說能力。

良好的語言環境，會對學生起到潛移默化的熏陶作用，使學生不知不覺中喜愛并學習運用本民族語言。

三、優化課堂教學，提高蒙語教學效率

1.重視情感因素。營造和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系與學生平等相處，亦師亦友，學生才會感到安全，產生信任，有愿意學習的愿望，根據每個學生的特長，因材施教，善于捕捉積極因素，激發學生的成功動機。

2.精心設計教學過程。教師要想方設法增強課堂的實效性。根據不同的教學內容，可以通過實物、歌曲、猜謎、故事、問題等導入，抓住學生的興奮點，產生求知的欲望。只要學生能做到的教師要鼓勵引導他們自學，給學生充分展示自我的時間和空間，學生實在不會的，發揮教師的主導作用，幫助他們學會學習。采取自主合作探究的方式學習，在師生互動、生生互動中學習，龍其是新編教材一、二年級的內容，貼近學生、貼近生活圖文并茂，特別適合活動式教學，通過實踐，發現效果很好。采用多種教學方法，運用先進教學手段，進行多種形式的訓練，龍其是制作課件，運用多媒體教學，激發了學生興趣，形成信息的多向交流，不但活躍課堂氣氛，也能開發智力，培養能力。

參考文獻：

[1] 王月，畢力格巴圖. 蒙古文字在道路導視專用字體中的應用探討[J]. 內蒙古農業大學學報：社會科學版，2016，（2）.

[2] 阿依夏木·阿不都拉. 衛拉特蒙古語對北疆地名的影響[J]. 語言與翻譯，2016，（2）.