有效言語互動為小學英語課堂注入活力

錢彥宇

摘 要：在小學英語課堂中融入言語互動，能激發學生的英語學習興趣，優化言語訓練活動，這樣才能凸顯學生的主體地位，促進教學效果的提升。文本立足小學英語課堂教學，主要分析了有效言語互動為小學英語課堂注入活力這一問題。

關鍵詞：言語互動；小學英語；課堂教學；活力；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0067-01

隨著我國教育事業的發展，小學英語課堂教學的活力逐漸顯現。小學英語課堂中有效的言語互動，能夠推動教學方式的改變，更能提高課堂教學效率。

一、導入環節開展言語互動，為小學英語課堂注入活力

課堂導入環節，對于整節課的教學成效來講十分重要。作為教學活動的重要環節，有效的課堂導入能夠吸引學生的注意力，更能促進學生學習興奮度的提高，促進學生互動交流。在教學改革過程中，課堂導入環節得到了教育工作者的重視，優化課堂導入，對于課堂活動的順利實施有積極意義。課堂導入的形式多種多樣，教師要考慮小學生的學習興趣，合理地設計導入活動。用言語互動類的活動導入教學，能讓學生輕松學習英語，學生對接下來的學習活動有所期待。

比如，在講解《Happy New Year！》這篇課文時，教師可以利用學生喜愛的節日氣氛，引導學生在課堂導入環節用不一樣的方式進行互動。小學生喜愛春節，也喜歡春節的氣氛，在節日氣氛中組織小學生分享自己了解的英文歌曲，讓小學生為英語課堂學習氛圍的構建貢獻力量，能夠提高學生的學習積極性。教師可以組織一次拉歌活動，用英文歌曲演唱，讓小學生在課堂導入環節積極、自主。

二、創設情境開展言語互動，為小學英語課堂注入活力

情境教學法，是新課程改革以來被許多教育工作者肯定的教學方法。利用情境教學法實施教學，能夠給小學生營造真實的學習氛圍，也有利于小學生開口交流，促進學生探究英語語言知識。在情境中，小學生可以高效地理解英語，實現英語學習目標。小學生的思維正處于啟蒙發展階段，利用英語語言情境去激發學生的學習興趣，有利于小學生英語學習觀念的變革。

比如，在講解《In the library》時，教師可以讓小學生每人帶一本自己喜歡的英語讀物到課堂中來。將所有學生帶來的書收集起來，放在教室的各個角落，讓小學生去尋找，找到一本自己喜歡的書，與他人交流自己喜歡這本書的原因。在真實的物質環境下，小學生能夠與課堂教學主題更好地互動，也能借助情境發揮自己的英語表達能力。

三、促進合作開展言語互動，為小學英語課堂注入活力

學習需要自主思考，更需要合作。英語學習，不僅需要小學生努力，更需要團隊之間幫助與合作。一個人的學習力量是十分有限的，在團隊合作中揚長避短，優勢互補，才能讓課堂學習競爭更加科學，促進師生在英語課堂中實現雙贏。教師可以利用小學生喜歡的方法組織他們合作學習，讓小學生在課堂中展示個性，找到學習成就感。

比如，在講解《On the farm》時，教師可以讓小學生合作畫一幅農場的圖片，小組成員要獨立思考，并將自己想到的東西用英語說出來。負責繪畫的人要聽清其他每一位成員的描述，并準確地畫出對應的事物。在這樣的活動中，小學生合作創作美術作品，在交流過程中訓練了英語聽、說能力，也將本節課所要學習的詞匯知識涵蓋在美術作品中。鼓勵小學生在合作過程中體現自己的價值，體會合作學習的美好，能夠幫助小學生建立正確的學習觀念，融入英語課堂。

四、利用啟發開展言語互動，為小學英語課堂注入活力

互動與思考是不能分離的，在鼓勵學生自主學習的今天，教師可以利用言語互動引導小學生探究，啟發學生的思維，用啟發式的教學給小學生提供成長的平臺，這才是一位優秀教育工作者正確的教學選擇。在小學英語教學中，教師要肯定小學生的英語學習能力，要積極地啟發學生，引導學生，而不是忽視小學生的主體性，將課本中的英語知識傳遞給小學生。大量的教學實踐證明，小學生具有言語互動的積極性，也有言語互動的能力。

在英語詞匯教學中，很多英語教師鐘情于機械記憶的方法，殊不知，有效的啟發與科學的言語互動會讓詞匯教學更加簡單。比如在講解天氣詞匯時，教師可以通過詢問今日的天氣，啟發小學生的思維，讓他們討論一周的天氣，甚至一個月中不同的天氣，引出天氣相關的英文單詞，促進小學生課堂互動。

綜上所述，小學英語課堂的活力是否充足，對于小學英語課堂教學質量有至關重要的影響。在教學改革的今天，提倡言語互動，給學生更多的英語語言訓練機會，讓學生主動參與到教學活動中，有利于小學生成為課堂主人。

參考文獻：

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[2]朱海燕.在小學英語課堂中，如何優化課堂提問[J]. 初中生優秀作文，2015，（20）.

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