小學英語如何從“課堂化”走向“生活化”

馮慧

摘 要：當今的英語教學僅僅局限于課堂，學生要想學以致用，教師應提倡學生在學習英語的時候可以與生活實踐相結合，讓課堂教學形式不斷創新，讓學生會學、樂學，并把學到的知識用到實際生活中。

關鍵詞：學習環境；課堂教學；情感教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0010-01

隨著社會生活的進步，英語與人們生活的關系越來越密切，可以說在我們生活的周圍到處都有與英語息息相關的東西，社會是學習英語的大課堂，既然我們學習了英語就要會用，要讓英語教學與社會生活接軌，引導學生把所學的知識運用到實際生活中，學以致用，讓英語學習充滿生活氣息，調動學生學習英語的熱情，培養他們的自主創新意識。隨著社會的發展，人們漸漸意識到了英語的重要性，在大街上，我們隨處可見帶有英語的店名以及商品的名字，這些都是幫助學生學習生活英語最簡單的方式。

陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也說“教育即生活、即生長，即經驗改造”。英語是一門實踐性很強的學科，學好英語可以幫助人們在生活中進行交流表達，它來自生活，并為生活所用。小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，學生學英語一定要與生活相結合。

一、課堂教學與生活緊密相連

由于現在的學生大多數對生活缺乏經驗，大多數是父母包辦，孩子不知道如何把知識運用到實際生活中。因此，在教學中，老師應當把英語教學與學生的實際生活聯系起來，讓學生感知語言、理解語言、會用語言，并能逐步地學會用英語進行交流。例如，筆者在教授交通工具《Jeep boat plane train》時，會先讓孩子聽這四種聲音，因為這四種交通工具是人們出行的必要交通工具，聽力是學生學好英語的重要方式之一，聽到聲音學生們能很快地說出這四種單詞；其次，在教授這四種交通工具時，還給學生們創設了四種情景，公路、天空、鐵軌、河水，給了學生們視覺的刺激，學生們很快就能找出，因為交通工具不止這四種，最后，我會讓學生們說出其他的交通工具，這是與實際生活密不可分的，學生們能說出許多，例如，car、taxi、bus、duck、 boat、sail 等。

二、把語境還原于生活

英語學習就是為生活服務的，要富有創意、挑戰、有意義。讓學生感到生活中處處有英語，并能用英語進行交流，在教學活動中，教師可以子創設生活情境，讓學生開拓思路，展開想象，將英語學習內容應用到現實生活中，例如，筆者在教授“Can I help you？”這個句型時，如果讓學生反復讀、記，那么，學生學習起來比較枯燥乏味，筆者會給學生創設一個購物的場景，如超市（supermarket）、玩具店（toy shop）、服裝店（clothes shop）、小吃店（KFC）等，讓孩子分別扮演售貨員以及顧客，孩子們連說帶演，一邊體現生活，一邊學習英語，對學生掌握新知識有了很大的幫助，不僅提高了學生學習英語的興趣，也培養了他們運用英語的實踐綜合能力。

三、每天堅持說，日積月累

英語的學習不僅需要語言環境，更需要每天堅持，日積月累，筆者發現有些老師每天上課和下課經常給學生說的話是“Good morning/Good afternoon/Goodbye， boys and girls.”時間長了學生們對于這幾句話耳熟能詳，所以我們每天積累一句話、一首兒歌、一首英文歌曲，時間久了，學生就能會說許多日常用語。除了課堂教學，隨時隨處都能學會英語，學好英語。

在英語教學中，情感的提升更能激發學生學習的熱情，提高學生的人文素養，有些英語學習的情感提升和實際生活也有密切聯系，例如，（1）在教授family這個單詞的時候，我給學生們看了有關family的公益廣告，我看完后很快就記住了這個單詞，它的含義就是“Father and mother， I love you.”由此可見，情景的教育對于我不論是心靈上的還是思想上的都有很大的幫助。（2）結合文本的拓展延伸還可以使學生知識面更廣闊，在學生學習《Merry Christmas》這一課時，老師會讓學生對中國的春節（Spring Festival）與圣誕節進行比較，學生們在課后會搜集一些這兩種節日不同國家的習俗，不僅與課文內容相聯系，而且豐富了學生們的課余生活，老師也會從這兩種節日中滲透情感教學，理解西方與中國的文化差異，使學生更加了解我們的國家，熱愛我們的祖國。

在小學階段，英語學習的重要一步就是與生活實際相結合，激發學生的聽、說、讀、寫興趣，教師引導學生在學習英語中聯系實際，在生活中使用英語，使英語能走進每個人的生活，讓每一個學生喜愛英語。

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