初中語文作文教學困境分析及對策研究

樓旭霞

摘 要：初中作文教學作為初中語文教學中的重點和難點部分，一直以來都是教師和學生投入精力最多的學習內容。就近年來中考的作文題目來看，材料作為備受青睞。一方面為了學生能夠在考試過程中能夠更好地進行材料作文的寫作，另一方面為了培養學生的信息提取、理解以及加工能力，在初中作文教學中都應該加強學生的材料作文寫作，讓學生對材料作文能力更上一層樓。但是，就目前來說，初中材料作文環節還存在很大的困難，嚴重限制了學生作文能力的提高，使得學生的材料作文水平不高。所以，本篇文章主要針對初中語文材料作文教學中存在的困難進行相應的探究，以其探究正確的教學方式開展教學，提高材料作文教學質量。

關鍵詞：初中語文；材料作文；教學對策

作文寫作是一項精神性的實踐活動，是對學生語言組織能力、問題分析能力以及總結能力的有效培養。同時，還有利于學生情感的抒發和表達，幫助學生借助書面信息實現對精神的認識和激發，更好地幫助學生成長。特別是材料作文來說，更能夠培養學生的信息收集整理能力。材料作文一般是根據題干所給的材料以及要求來對文章進行立意、構思，通過材料中中心思想分析，要保障所寫文章的中心思想和材料的中心思想一致，對初中生來說是一項極大的考驗。

一、當前初中材料作文教學中存在困境探究

對初中生來說，材料作文的寫作是一個難題，不僅如此，很多學生對于作文來說都感到很苦惱，認為這是一項枯燥、乏味的學習內容。因此導致很多學生在作文過程中為了湊字數而使文章沒有邏輯性，東拼西湊，沒有掌握正確的方式，從而作文水平不高。

（一）學生缺乏對材料分析的能力

對于初中生來說，他們思維大多還停留在感性思維層面，還沒有形成較為全面的理性思維體系。這就導致很多學生在面對材料作文的時候不能夠對材料進行系統、深入的分析，只能夠看到材料表面體現出來的信息。不能夠理解其中的深意，導致學生的作文立意不深刻，寫作思路很可能出現偏差。同時，不能夠理解材料也就意味著不能夠把握材料的中心思想，在作文的時候，不能夠對號入座。一方面不能夠有效地體現出自身對材料中的事件真情實感，另一方面不能夠用相關的事例來佐證自己對材料中觀點進行正確的證實或證偽。因此，通篇作文下來，學生都沒有一個明確的作文思路，降低材料作文的水平。

（二）教學方式單一、陳舊

學生的材料作文水平不高，不僅是由于學生的原因。實際上，教師的因素才是非常重要的。教師作為學生學習的引導者和組織者，在材料作文教學方面。教師應該發揮自身關鍵作用[1]。但是，就目前來說，很多教師的教學方式過于單一和陳舊，沒有多方面對學生的材料作文能力進行培養，忽視了學生思維的創新性和創造性。單一、陳舊的教學方式無形中就降低學生的寫作興趣，使學生的寫作積極性不太高，作文水平也不高。

二、初中語文材料作文教學的策略探究

（一）著重對學生作文能力的培養

這里的作文能力主要是學生在作文過程中需要調動的思維以及反映作文水準的部分。包括學生的信息搜集能力、整理能力、分析能力以及情感、語言文字的表達表述能力等等。要想培養學生的這些能力，教師在平時的教學過程中，就要通過多種方式對學生進行培養。比如在對一段材料進行分析的時候，首先教師要起到引導作用，適時地對學生進行點撥讓學生能夠深入到作文的分析探究中。同時，還要和學生的實際生活聯系在一起[2]。實際上，寫作就是對生活的實際反映，通過大腦的藝術加工，形成一篇優美的文章。所以，想要學生在材料中激發學生的真情實感，要培養學生關注生活、體驗生活的能力和意識，從而將實際生活和材料作文聯系起來，才能夠寫出結構完整、思路清晰的材料作文。

（二）加強學生的作文興趣培養以及學生的素材積累

作文是一項精神性的學習活動。但是很多學生對這一項活動感到不適應，提不起興趣。而且由于學生自身生活環境的限制以及閱歷的限制，很多學生沒有足夠多的素材應用到作文中，因此，在寫作的時候常常會出現無話可說的局面。所以，教師首先要激發學生的作文興趣，意識到作文的作用和樂趣。比如教師可以讓學生每天寫日記，記錄一天中最有意義的事情，長此以往，當學生取得一定的成績之后就會有成就感，對作文的感悟就會加深，作文興趣也會增強。同時，教師要加強學生對素材的積累。素材在作文的作用是非常重要的，是學生寫作的基本條件。教師可以通過向學生推薦課外讀物，有意義的影視資料等等，開闊學生的眼界，讓學生能夠逐漸積累更多的素材，在進行材料作文的時候，能夠在這些素材中提取與材料中心思想相近的進行作文，信手拈來，提高學生的作文能力。

結語

總的來說，材料作文對于初中生確實有難度，這就需要教師在平時的教學過程中多方結合，培養學生的審題、立意，提取、整理信息的能力，使學生的作文水平得到有效提高。同時還要著重激發學生的作文興趣，培養學生良好的作文習慣，讓作文成為學生生活和學習中一部分，讓學生能夠積極地參與到作文中來。

參考文獻：

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，04：100.

[2]蔡虹.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用分析[J].亞太教育，2015，30：40.