對新課程背景下中學體育教學的思考

劉璐

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷深入和發展，對教育的思考和創新成為新時期相關教育工作者教學工作的重要組成部分。隨著我國素質教育理念的不斷深入，對學生德智體美的全面發展更是做出了更多的努力。中學體育教學是促進學生“德智體美”全面發展的重要組成部分，能夠有效地加強學生的身體素質，讓學生在體育鍛煉中具備良好的心理素質和健康的心態，從而增強學生的體魄，滿足新時期體育教學的需要以及中學生健康成長的需要。在持續不斷的教學中，當前的中學體育教學仍舊存在很多問題。因此，本篇文章主要針對中學體育教學進行相關的思考，從教學理念以及教學方式中得到改變，不斷加強新時期中學體育教學的質量。

關鍵詞：新課程；中學體育；教學思考

在新時期背景下，對教學要求越來越高，對教學工作者的教學能力要求越來越高。就是要在不斷創新和探索的過程中不斷轉變當前中學體育教學的現狀，不斷加強中學體育教學的質量，從而保障中學生的身心得以健康發展。由此，在新課程背景下加強對中學體育教學的思考是非常必要的。

一、當前中學體育教學存在的問題

要想對當前中學體育教學進行深入思考，不斷加強教學效果，轉變教學方式，進而滿足新課程改革背景下的體育教學現狀，就應該對當前中學體育教學存在的問題進行深入探究，才能針對性地解決問題。

（一）沒有充分意識到體育教學價值所在

體育價值是體育教學的核心，如果沒有意識到體育教學的價值，那么在教學中就不能加強體育教學。而當前中學體育教學恰恰就是這個狀況。很多教師不能夠正確地認識到在中學階段開展體育教學的重要作用，不能夠意識到體育鍛煉對于學生來說意味者什么，對社會的發展意味著什么。因此在教學的時候將體育當做一門娛樂課程進行教學，沒有認真嚴肅地看到這門課程[1]。同時，很多教師在教學的時候沒有著重對體育理念進行教學，只是讓學生在室外做幾套簡單的廣播體操，自由活動就算是完成了體育教學。不注重體育理論的教學也就意味著不知道正確的體育教學方式以及不能夠掌握正確的體育知識，因此，限制了學生的體育鍛煉的有效開展，導致當前中學體育教學無價值體現。

（二）體育教學方式比較單一和機械

體育教學方式比較單一和機械主要是由兩個方面造成的。一方面是由于很多教師大多是守舊派，在新課程改革背景下，不愿意參與到新課程理念中，不愿意進行教學方式的轉變和改革，在實際教學教學中只是一味地用經驗教學，或者是用傳統的機械死板的教學方式進行教學。比如在對學生進行體力訓練的時候，很多教師就會采取長跑的方式進行，這種方式固然有一定的作用，但是在實際中的可操作性不強，學生的參與性也不高；另一方面是教師不具備教學創新的能力。在當前中學階段，很多學校的體育教師都不具備專業的體育素養，有些教師身兼數職，并非科班出生。在沒有體育知識和體育教學能力的背景下，很多教師只能是墨守成規，仿效別人的做法進行，從而限制了中學體育教學的有效開展。

二、新課程背景下中學中學體育有效開展的措施思考

新課程改革是新時期我國教育發展的重要手段和途徑，是我國教育發展的必然結果。新課程改革意味著教學理念以及教學方式的更新和轉變。所以，必須要在實際教學中具體地體現出來。

（一）加強對新課程理念學習

加強對新課程改革理念學習是新時期背景下每一個教學工作者的必修課。作為教學工作者，要始終跟隨時代發展的腳步以及積極相應國家的號召，做一位合格的、就具有前瞻性、科學性和實踐性的人類心靈個工程師。所以，具體到中學體育教學中，教師就應該深入理論學習，充分意識到體育鍛煉對學生成長以及社會的作用[2]。體育鍛煉能夠不斷增強學生的身體素質，培養學生良好的心理品質，在鍛煉中還能夠培養學生堅韌不報的精神和積極進取的心態，對學生今后的學習和成長都是非常重要的。同時，還要著重向學生傳授“每天鍛煉一小時、健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育意識，在教學中是體育教學的價值不斷得以顯現。

（二）創新教學方式，豐富教學內容

用多種方式開展體育教學，能夠在很大程度上不斷激發學生進行體育鍛煉的意識。保障教學方式的多樣性和教學內容的豐富性，還能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠充分發揮自身的主觀能動性不斷參與到體育鍛煉中。比如教師可以有效地利用體育游戲激發學生的學習興趣，利用合作教學方式培養學生的合作意識等等。同時，在教學中，除了對相關體育動作和科學的鍛煉方式進行教學之外，還要注重向學生滲透體育的理論知識，讓學生能夠對體育知識有一個全面的了解，從而在體育學習中才能夠做到胸有成竹，提高教學質量。

結語

總的來說，在新課程改革背景下不斷進行體育教學理念的更新以及教學方式的創新，才能夠真正地保障中學體育教學的發展，保障學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]王亞奎.新課程背景下中學體育教學的問題與對策[J].現代閱讀（教育版），2013，（02）：218.

[2]李松，侍崇艷，王萍.對新課程背景下體育運動技能教學的理性思考[J].南京體育學院學報（自然科學版），2012，（06）：96-97+109.