如何進行小學科學課程資源的開發(fā)與利用

馬少金

摘 要：小學課程資源的開發(fā)與運用是新課程改革中一項重要內(nèi)容。為促進小學科學新課程的順利開展與全面推進，要在實踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，深入的進行研究和發(fā)掘出適應于小學學生特點的科學的課程輔助方法，提高現(xiàn)有課程資源的綜合利用率，充分的發(fā)掘新的課程資源以促進我國小學教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學科學；課程資源；開發(fā)；利用

課程資源的開發(fā)和利用是我國小學教育新課程改革的一個重點。課程資源的開發(fā)與利用也將影響著新課程改革的開展與推進，影響著我國小學教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1、發(fā)揮教育課程資源中人的作用

在課程資源中，首先要考慮到的是充分發(fā)揮人的作用，即人力資源的開發(fā)和利用。教育過程中的人力資源主要是父母和教師兩個方面。家庭環(huán)境是學生最早接觸到的學習環(huán)境，父母自然成為孩子的啟蒙老師，他們在家里的行為習慣和生活方式都影響著孩子身心教育的發(fā)展。作為家長來說，要充分認識到家庭環(huán)境對學生教育的重要性，時刻把教育放在第一位。生活中嚴格要求自己的言行，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在學習上，家長要多方面配個學校老師，加強與孩子之間的交流，做好學生的學習監(jiān)督與輔導工作。作為教師來說，教師作為教育過程中重要的一環(huán)，也是教育資源中最為重要的一種人力資源。教師自身的基本素質(zhì)，知識儲備，教學技巧，教學觀念道德觀念決定了教師的教學效果，也直接關(guān)系到學生性格的形成和學習成績的好壞。所以，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷學習，豐富自身的知識儲備，加強交流總結(jié)教學技巧，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，做好學生在校期間的教育工作。所以說，教師和家長是重要的人力資源，課程開發(fā)和利用的關(guān)鍵就是要重視對家長和教師作用的開發(fā)和利用。

2、挖掘現(xiàn)有資源的潛力，合理利用校園基礎(chǔ)設(shè)施

（1）目前，我國的學校基本上都配備了圖書室，圖書室是一個很不錯的課程資源。閱讀是對課堂知識的補充，有助于學生的全面發(fā)展，也為教師的教學提供了很好的輔助作用。但是，很多學校的圖書室并不是全面的對學生開放，有的是指定時間借閱，有的則是個樣子，不但沒有開放過，里邊的圖書也是從沒有更新過，根本沒有發(fā)揮出應有的作用。因此，學校應當全面的放開圖書室的借閱，不限時間對學生開放，對圖書，資料要及時更新，讓學生隨時能查閱到需要的信息資料，從而不斷豐富自己的文化知識。

（2）學校里還有一個場所也應當對學生全面開放，那就是學校的科學實驗室。很多學科都開了設(shè)實驗課，但是僅僅在課堂上觀摩老師的實驗是遠遠不夠的，很多時候需要學生親自去試一試才能達到良好的學習效果。而目前大多數(shù)學校的實驗室并不是開放的，學生在課下需要做實驗卻沒有器材工具，根本不能對問題進行更深一步的研究。因此，學校的實驗室一方面要向?qū)W生開放，可以指定管理員負責管理，隨時能滿足學生科學研究的需要。另一方面對實驗器材要科學管理，配備科學的，符合實際需求的實驗器材，不能盲目的追求高大上的器材，通過合理的配置，讓實驗室發(fā)揮最大的作用，幫助學生提高動手能力和對科學知識的進一步探索。

（3）很多學校都設(shè)有英語角，奧數(shù)廣場等興趣活動場所，供學科愛好者在一起進進行交流。教師要多引導組織學生進行興趣愛好的交流和探索，要讓這些興趣活動場所發(fā)揮作用，讓學生利用這些資源進行學習。

（4）我們早已經(jīng)跨入了互聯(lián)網(wǎng)時代了，近幾年，網(wǎng)絡(luò)更是伴隨著我們生活中的各個方面。其實，在網(wǎng)絡(luò)里有很多對學生有用的教育資源，學生通過網(wǎng)絡(luò)就能找到解決問題的思路和方法。教師應該重視網(wǎng)絡(luò)學習對教育的積極作用，引導學生正確的運用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識，還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，在平臺上發(fā)表文章，探討問題，這些都是有利于學生學習的課程資源。

3、把握好課堂教學時機，隨機應變運用課堂生成資源

所謂的課堂生成資源指的是在教學過程中，超出課程內(nèi)容的，不受控制的，即時生成的一些新的情況。教師要在出現(xiàn)這種情況的時候及時的抓住這些生成性資源，并合理運用到課堂中，從而豐富課堂教學，活躍教學氣氛。4合理開發(fā)利用學習環(huán)境資源校園

說到學習環(huán)境資源其實就是校園環(huán)境資源。其實校園本身就是一個很好的教學環(huán)境資源。校園里的很多東西都是很好的教學資源。教師要充分的去挖掘校園里的教學資源，比如，利用四季不同的校園景觀給學生講解一年四季的理解特征，讓學生認識，感受季節(jié)變化的神奇。讓學生在課余觀察植物，動物的外形特征，生長生活習性，讓小朋友們學著，嘗試著跟大自然做朋友，激發(fā)學生對大自然的熱愛和憧憬之情。這樣的教學。不僅讓學生學到了知識，還進一步開闊了學生的視野，讓學生在實踐中體驗到了科學的神奇和學習的樂趣。

小學科學課程資源的開發(fā)和利用要求教師從提高自身開始，合理利用教學中現(xiàn)有教育資源，善于開發(fā)新的課程資源，多方面把握與運用。這將是一個長期的學習過程，我們要嚴格的要求自己不斷的去提高自身的知識技能儲備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而促進小學教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]余虹.小學科學課程資源開發(fā)利用策略[J].教學與管理，2008，（3）.

[2]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望.2011，（8 ）