淺析新課程改革下初中班主任工作方法

樊衡

【摘要】新課程改革背景下，班主任不僅要在教學方式上做出改變，同時也要在班級管理方面實現管理方法的轉變與進步。本文通過分析當前班主任工作中存在的問題，對如何實現班主任工作方法的提高提出了一些具體的措施。

【關鍵詞】新課改 班主任工作 理念轉變

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0189-01

隨著新課程改革的不斷深入，初中教學也相應的發生了很大變化，如何重新理解課程改革的內涵，實現教育方式的改變與提高，已經成為當下班主任新的教學任務。為了培養時代的接班人，促進初中生德智體全面發展，班主任需要看清當下形勢，認真分析班級管理工作中出現的問題，及時在工作方法上做出調整，實現班級管理方法的與時俱進。

一、目前班主任工作中出現的問題

班主任作為班級工作的主要管理者與領導者，不僅是教學工作的骨干，同時也起著連接學校與學生的重要協調作用。因此，班主任在新課程改革中承擔了非常重大的責任，但是在目前的初中教育管理中，班主任原有的工作方法暴露出了不少問題。

（一）個人工作狀態未能得到調整

現在很大一部分初中班主任還是以應試教育的思想來指導自己的班主任工作，很少站在學生的角度上思考問題，這就導致了很多時候班主任處理問題的方法過于簡單粗暴，只按規矩不近人情，無法與學生建立起良好的溝通。在這樣的管理方法之下，一些學生的心理問題得不到及時解決，容易導致逆反心理的出現。而且長久處于被管理、被教育的位置上，學生自身的綜合能力也得不到有效的發展。

除此之外，班主任自身的心理健康問題也越來越嚴重，日常教學與管理班級的雙重壓力使得職業教師出現心理問題的狀況越來越常見。據調查，有將近80%的教師存在壓力過大的問題，特別是由于初中生普遍年齡偏小，生理和心理上的承受能力都比較弱，初中班主任需要承受的內外壓力更加沉重。如果不能及時調整自身心理狀態，那么不僅僅會對班主任的日常工作產生影響，也會對其個人健康造成難以修復的傷害。

（二）德育工作存在不足

德育一直是學校教育的重點內容，但是不少初中班主任在德育工作方面存在較大的漏洞，特別是受到社會網絡技術快速發展的影響。當代的初中學生接收信息的來源更加廣泛，信息傳播的速度也更加快，這與不少班主任成長過程中的信息接收方式存在差異。而如果班主任不能及時克服這種認知偏差，那么就無法真正全面把握自己班級學生的心理活動。而道德教育與普通的學科知識傳授有所不同，一旦學生產生輕微的抵觸心理，那么其效果就會大打折扣。

另外，受到應試思想的影響，一些班主任仍然認為只要抓好了學生的學習成績，就完成了班主任的任務。因此其往往將教學重點放在做題量和知識點儲備上，而忽視了對學生品行上的教育，一些有利于德育工作的班級活動或團隊合作被敷衍應對，這也是初中德育工作遲遲得不到進步的一大重要原因。

二、改善班主任的工作方法的具體措施

（一）不斷學習，提升個人的職業水平

新課改要求班主任角色由經驗型向科研型轉變、由權威型向民主型轉變。因此，想要改善班主任工作方法，首要任務就是提升班主任自身的教研能力和職業素養，主動接受新的教育思想和教育理念，學習掌握學生的思想動態，不斷通過學歷培訓、專業技術培訓的形式提升自己的自我修養。

班主任在承擔管理班級工作的同時，還是一門學科的任課老師，因此班主任不僅需要在日常的課堂教學實踐中注重教學理念的創新，還要在班級管理工作中實現管理方法的創新。但是隨著社會的不斷進步，教師與學生獲取信息、傳遞信息的方式越來越多，網絡、電視、新媒體以及各種文化學習交流活動不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想變得越來越復雜。面對這樣的社會環境，班主任必須嘗試適應這樣的變化和挑戰，在學生進行思想轉變的同時，班主任不能原地踏步，而是要抓住機會，合理利用身邊的資源，使自己的理論與學識水平提高到一定水平。同時養成每日工作每日反省的職業習慣，不斷總結教學管理中存在的問題并分析原因，以獲得個人職業能力的長足進步。

（二）重新定位角色，充分發揮激勵的作用

初中生正在經歷人生的重要階段，他們的思想正在從小學的幼稚和單一逐漸走向成熟與獨立。而班主任作為這一階段的重要領路人，必須要首先定位好自己的角色，“師者，人之楷模也”，班主任自身的修養理念是學生人生觀、世界觀以及價值觀形成的重要基礎。

班主任首先要做的是端莊自己的儀表，初中學生的模仿能力很強，但是縱觀整個學校教育不難發現，學生更加樂于親近和喜愛儀表端莊的教師。因此，班主任要時刻注重自己日常行為方式，力求得體大方，讓學生能夠在好的行為模范引導下優秀成長。

除此之外，班主任要充分發揮激勵的作用，無論是什么樣的學生，學習成績是好或壞，都希望自己能夠得到老師的認可和贊揚，所以對于班主任來說，擁有一雙發現美的眼睛是很重要的，特別是對每個班級都會出現的“差生”，更應該以欣賞的眼光與心態及時發現他們身上所具有的優點。在適當的鼓勵和支持下，學生會迸發出超乎想象的潛能和力量，這不僅有利于他們自身的發展，同樣也是對班主任認真工作的一種回報。

（三）提高溝通技巧，進一步做好家校交流工作

班主任是學生、家長以及學科老師之間重要的聯絡員，對于初中學生來說，老師、家長以及學校環境是個人成長過程中影響力最大的三個因素，而班主任在這三種角色中其到協調溝通的作用。班主任不僅要在班級管理中協調好各位任課老師與學生之間的關系，還要協調好家長和學校、老師之間的關系。只有這樣，才能為學生創造出一個良好和諧的教育氛圍，幫助學生在成長和學習過程中有效解決個人問題。

而其中更加值得重視的是班主任與家長之間的溝通交流，因為無論在任何時期，學校教育與家庭教育都是相輔相成、互相影響的。家庭在學生成長中起到不容忽視的重要作用，班主任如果想更好的實現班級的有序管理，就必須做好家校交流工作。全面了解學生家庭的基本構成情況，對存在問題的學生家庭要重點關注，適當利用家訪、電話溝通等形式實現與家長的及時溝通。

三、結束語

學生管理工作是復雜而又充滿變化的，因此它需要班主任不斷更新觀念，不斷調整自身工作狀態，樹立終身學習的觀念，在工作中不斷探索與進步。班主任還要通過各種形式提高專業知識和職業能力，積極主動地參與到新課改的過程中，把握好新形勢下的教育體制改革的內涵，緊跟新課改腳步，不斷改進自身的教育方式，以促進學生的德智體全面發展，實現學校教育的最終目標。

參考文獻：

[1]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學周刊，2014

[2]黃超慧.初中班主任工作方法的創新路徑研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015

[3]蔡文件.如何做好初中班主任工作探究[J].科海故事博覽·科教創新