新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

孫先銀

【摘要】小學階段的數(shù)學學習，其很多知識的學習主要是貫穿各種公式、概念和法則等來進行教學，很多知識概念的抽象化需要通過更加形象具體的教學方式進行引導(dǎo)教學，尤其是在新課改的不斷深入發(fā)展中，必須將數(shù)學知識概念逐漸轉(zhuǎn)化為學生更容易理解的生活化的內(nèi)容，把數(shù)學知識學活，并在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學生的數(shù)學與生活相結(jié)合的意識，不斷提高學生學習數(shù)學的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學數(shù)學 教學生活化 探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0072-01

在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，特別是近年來新課程改革的不斷深入實施，讓小學數(shù)學教育教學模式有了不斷的創(chuàng)新發(fā)展和變化。其中有關(guān)小學的數(shù)學學習，學生對學習理論知識的枯燥而失去學習的積極性，這種單一乏味的學習環(huán)境下，通過新課改后所提倡的將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體生活化的知識來學習，為學生帶來了轉(zhuǎn)機，更好的讓學生靈活學習和應(yīng)用知識。

一、小學數(shù)學教學生活化重要作用和效果

小學的數(shù)學知識通過與學生的生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學并非全是理論性的知識，而是非常實用的學科。所以老師通過結(jié)合學生熟悉的生活作為出發(fā)點，來將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為學生接觸得到且熟悉的生活中的具體實例，這樣不僅能增加學生對數(shù)學學科學習的熱情，同時還能調(diào)動學生的學習積極性，讓他們真正融入到數(shù)學教學過程中來。通過數(shù)學生活化的教學，讓學生把所學的理論知識與生活之間進行了緊密聯(lián)系，因為在日常生活中也會有很多有關(guān)數(shù)學的計算，比如最普遍的就是學生買東西，日常生活中處處都離不開數(shù)字。而且通過數(shù)學來解決學生實際生活中的問題也非常必要，在小學數(shù)學教學的生活化的引導(dǎo)教學中，真正讓學生意識到數(shù)學學習與實際生活之間的重要性，并不斷在生活中善于利用所學的數(shù)學知識來解決生活中的問題。

二、小學數(shù)學進行生活化教學的有效策略

1.通過建立教學情境，讓數(shù)學學習更加貼近學生的實際生活

隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教學生活化得到了廣泛應(yīng)用，要有效開展這種生活化的教學方式，首先要創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。數(shù)學學科實質(zhì)上其知識內(nèi)容與學生的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，所以老師要重點將數(shù)學教材中較為抽象和不好理解的知識轉(zhuǎn)化為生活中學生熟悉的案例，形成課本知識與實際生活的結(jié)合和融合，營造靈活而生活化的教學情境，讓學生從這種生活化教學中感受到數(shù)學知識的實用性和有趣性。例如小學低年級在學習“第幾個”這類知識點時，無法對其表達清楚，那么老師可利用教室中學生所坐的座位，來進行一些數(shù)學問題的提問，并首先按照橫排方向的小組開始，比如位于第2橫排中第5個學生，通過這樣的實際生活化的教學情境讓學生對知識點進行明確而具體的學習。

2.將復(fù)雜知識通過簡易明了的生活元素替代

小學數(shù)學中有部分知識內(nèi)容是有一定的理解難度的，也即是數(shù)學理論知識的抽象性，那么此時為了讓學生對這部分的內(nèi)容能夠予以理解和明白，那么就可以通過數(shù)學生活化的教學方式來進行。老師將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，將復(fù)雜的內(nèi)容結(jié)合加入生活中具體的情境來引導(dǎo)學生進行理解，以此來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中來，并將難度較大且抽象的知識點逐漸消化和理解，這在很大程度上降低了學生在學習數(shù)學中的難度。例如在小學數(shù)學進行換算法則的學習應(yīng)用中，很多學生無法在一定時間內(nèi)對其方法掌握，所以老師就將這些法則用學生生活中常見的元素來代替，比如老師把冰淇淋加設(shè)為秒，把蛋筒設(shè)為分鐘，把奶茶設(shè)為小時，此時就可以得出，60個冰淇淋等于一個蛋筒，60個蛋筒等于1杯奶茶。這樣的生活化轉(zhuǎn)化，更容易讓學生對這種時鐘變化法則有一個更加深刻的記憶和理解。

3.加強小學數(shù)學在教學內(nèi)容上的生活化

為了不斷調(diào)動和激發(fā)學生在學習數(shù)學知識方面的積極性和熱情，老師要引導(dǎo)學生將數(shù)學教材中很多知識點與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，并從內(nèi)容上將其生活化，更有助于學生予以理解。因此這就需要老師備課時將抽象而理性的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為與學生熟悉而相關(guān)聯(lián)的實際生活的案例和問題，讓學生學會利用所學的數(shù)學知識來解決實際生活中遇到的數(shù)學難題。并在進行教學時積極踐行寓教于樂，讓學生感受到學習數(shù)學的有趣性和實用性。在學習加減乘除運算的教學過程中，老師可把學生生活中的真實例子應(yīng)用到教學中，例如書包的售價68元/個、文具盒10元/個，鉛筆1元/只，小紅需要買1個書包、3只鉛筆和1個文具盒，媽媽給小紅100塊錢，那么最后買完回來小紅給媽媽找回多少零錢。通過這樣的例子讓學生結(jié)合生活實際來進行數(shù)學運算，不僅展示了數(shù)學教學內(nèi)容同時還體現(xiàn)了數(shù)學教學生活化。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學生活化的教學應(yīng)用要把抽象化的數(shù)學知識概念生活化，讓學生學會用數(shù)學知識來解決實際生活的數(shù)學問題，從而不斷提升數(shù)學學習的質(zhì)量和效果。

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