中職數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

常立平

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂的教學(xué)效率。但不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的長處，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效地改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，盡可能地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。同時作為中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師，要不斷地學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù)，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代和未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課堂；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策研究

近年來，多媒體輔助教學(xué)模式，逐漸應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中。數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生一門必修的文化基礎(chǔ)課，由于中職生大部分在初中時期成績不理想，對于數(shù)學(xué)是“惟恐避之而不及也”，為了改變學(xué)生這種現(xiàn)狀，我將多媒體教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以下是我使用多媒體輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

一、中職數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

（一）運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，有時需要用較長的時間抄寫習(xí)題、畫出圖像。利用多媒體輔助教學(xué)，可以省去不必要的板書和擦黑板的時間，能夠在有效的時間內(nèi)向?qū)W生提供更多的數(shù)學(xué)練習(xí)題、大大的增加了課堂的容量，提高了課堂的效率。例如在學(xué)生練習(xí)過程中，可以通過多媒體軟件實(shí)現(xiàn)“人機(jī)交互”，讓計(jì)算機(jī)及時地對學(xué)生的答案做出評價(jià)，評價(jià)時可以選取合適的音樂或有趣的動畫等，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。

俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。例如：在引入《四種命題》時，通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”。結(jié)果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。

（二）運(yùn)用多媒體的動畫效果，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、呈現(xiàn)過程

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因而要求在課的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理過程。

1、在突出重點(diǎn)方面。如：在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像時，可以利用《幾何畫板》以線段b、T的長度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動兩條線段的某一端點(diǎn)，分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動點(diǎn)A則改變其振幅 ，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性。

2、在突破難點(diǎn)方面。如：在講《圓與直線的位置關(guān)系》一節(jié)時，我將日出的過程制作成flash動畫，讓學(xué)生觀看，并引導(dǎo)他們從中抽象出圓和直線，自己動手畫出圓與直線的位置關(guān)系，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（三）用多媒體強(qiáng)大的交互功能，鞏固知識、提升能力

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。

二、多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個誤區(qū)

（一）一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表。

（二）重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。

（三）重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流。學(xué)生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動更少。

三、中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

建構(gòu)主義思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不是教師向?qū)W生單向輸出、傳遞的過程，更不是學(xué)生機(jī)械、被動地接受的過程，而應(yīng)是學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識和自我發(fā)展的過程。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，融聲、色、形、于一體，能夠收到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：注入更多人文思想，優(yōu)化教學(xué)思想；注意多媒體的輔助性、工具性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位；注重德育、美育的滲透及高中學(xué)生年齡特征；注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂的教學(xué)效率。但不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的長處，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效地改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，盡可能地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。同時作為數(shù)學(xué)教師，要不斷地學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù)，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代和未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，在實(shí)踐中探索教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們中職數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。