鋪就學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石

郭倫榮

摘 要：語(yǔ)文的教學(xué)，應(yīng)注重文字、閱讀、寫(xiě)作。要讓文字成為學(xué)生的伙伴；讓閱讀成為學(xué)生的朋友；讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻開(kāi)花朵，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；文字；閱讀；寫(xiě)作

以前，我認(rèn)為語(yǔ)文是好教的科目，憑著對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，我選擇了當(dāng)一名語(yǔ)文教師。而現(xiàn)在，我認(rèn)為語(yǔ)文恰好是很難教的科目，同時(shí)也是最具有魅力的科目。

在面對(duì)教學(xué)文本，往往有這樣的尷尬：這節(jié)課到底怎么上，我要教些什么？學(xué)生從我這節(jié)課上到底能學(xué)到什么？有時(shí)敢于大膽取舍，一堂課倒是熱熱鬧鬧，但細(xì)細(xì)一想，學(xué)生似乎沒(méi)有學(xué)到什么真正有價(jià)值的東西，那這堂課的意義到底何在？每教一篇課文，字、詞、句、段，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……似乎什么都教了，好像又什么都沒(méi)有著力地教。自己也一直在思索，如何讓語(yǔ)文教育，科學(xué)、有序、高效的走進(jìn)學(xué)生，如何去鋪就學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石呢？

一、讓文字成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的伙伴

文字在中國(guó)有著悠久的歷史，對(duì)于文字的教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。它遠(yuǎn)不如閱讀教學(xué)那樣充滿詩(shī)情畫(huà)意，也不如習(xí)作教學(xué)那樣精彩紛呈，更不如口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)那樣生動(dòng)活潑。在日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于文字的學(xué)習(xí)過(guò)程是很單調(diào)、乏味的。特別是剛接觸文字，學(xué)生沒(méi)有好的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)有很大的困難。加之，學(xué)生文字量積累的較少，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，也會(huì)讓學(xué)生感到一定的困難。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生各種各樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生興趣，讓他們對(duì)文字由陌生變得熟悉，由害怕識(shí)字，變得愿意去識(shí)字，主動(dòng)去識(shí)字。讓文字成為學(xué)生童年語(yǔ)文的好伙伴。

二、讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的朋友

十三歲考入北大的田小菲在《十三歲的際遇》一文中寫(xiě)到：當(dāng)我在圖書(shū)館里一排一排落上了些許灰塵的書(shū)架間徜徉，我覺(jué)得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安的心情啟開(kāi)了閃閃發(fā)光的仙宮大門(mén)田小菲就是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人。中國(guó)文化有著上千年的歷史，它是我們民族智慧、民族心靈的龐大載體。它是我們民族生存發(fā)展的依據(jù)。它也是幾千年來(lái)，我們民族屢遭災(zāi)難而始終不解體的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《孟子》等就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要組成部分。然面這些國(guó)學(xué)經(jīng)典在我童年的記憶里很少的，很多都是在自己做為一名教師以后才接觸到的。現(xiàn)在的孩子對(duì)于這些祖國(guó)文化的瑰寶卻接觸的更少，有的孩子即使能夠接觸的到，也是機(jī)械的記憶，對(duì)其中的含義知道的很少。做為一名語(yǔ)文老師我們有責(zé)任、有義務(wù)將我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承下去。有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)我們學(xué)生走進(jìn)我們的國(guó)學(xué)。

有人說(shuō)，中國(guó)文化是詩(shī)性文化，中國(guó)教育的核心是詩(shī)歌。于漪在《往事依依》一文中曾寫(xiě)到：學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。也許詩(shī)歌就是孩子們兒時(shí)最美麗的語(yǔ)言，是孩子們童年時(shí)期最好的精神食糧。

正如孩子們呀呀學(xué)語(yǔ)，首先背誦的是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)詞，熱愛(ài)詩(shī)詞。

兒童是想象力最為豐富的時(shí)期，一篇又一篇的文學(xué)作品，是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給兒童閱讀的文學(xué)，每一篇兒童文學(xué)作品都會(huì)把他們帶到一個(gè)美麗的童話世界，讓孩子們?cè)诶锩姹M情的汲取營(yíng)養(yǎng)。讓孩子們的大腦充分的想象，思維最大限度的揮發(fā)。因此兒童文學(xué)是文學(xué)教育重要的基石，我們要讓學(xué)生們盡早的步入兒童文學(xué)的海洋，在兒童文學(xué)的海洋里盡情的邀游。

三、讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻開(kāi)花朵

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們光引領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱奈恼拢寣W(xué)生的童年語(yǔ)文綻開(kāi)花朵。

在日常教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)，一到作文課，學(xué)生就愁眉苦臉，交上來(lái)的作文許多是七拼八湊、無(wú)病呻吟，更有許多學(xué)生的作文存在著驚人的相似。如：一次布置大家寫(xiě)一篇關(guān)于親情的文章，為了防止學(xué)生“無(wú)米下鍋”，課前還組織大家談?dòng)H情、感受親情，誰(shuí)知道，作文交上來(lái)以后，寫(xiě)媽媽雨中送傘、深夜送“我”上醫(yī)院的竟還有好幾個(gè)。不少學(xué)生的作文不是為表達(dá)需要，而是為了作文編作文、抄作文，這樣的作文誰(shuí)愿意寫(xiě)呢？我們?cè)撊绾稳ブ笇?dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作呢？藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中，不是沒(méi)有寫(xiě)作的素材，而是他們并沒(méi)有真正的找到他們。我們生活在豐富多彩的世界里，每天都會(huì)接觸到一些讓自己感興趣的信息，面對(duì)著國(guó)歌的升起，我們同樣會(huì)為之自豪。看到西部山區(qū)的孩子在簡(jiǎn)陋的教室里學(xué)習(xí)，我們同樣也會(huì)想要盡一點(diǎn)綿薄之力。我們的生活有快樂(lè)、有悲傷，有煩惱。有時(shí)頭腦中的感覺(jué)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，有時(shí)會(huì)成為一生中永不磨滅的記憶。正是這點(diǎn)滴的記憶組成了我們寫(xiě)作的不竭源泉。記得以前曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)有關(guān)親情的作文課，學(xué)生們叫喊著不知道寫(xiě)什么。我在班里給學(xué)生們讀了一篇《娘，我的瘋子娘》的文章。一開(kāi)始讀的時(shí)候，教室里充滿了笑聲，讀著、讀著教室里靜了下來(lái)，后來(lái)許多學(xué)生流淚了。等我讀完的時(shí)候，沒(méi)等我說(shuō)什么，學(xué)生們自己拿起了筆，主動(dòng)寫(xiě)起了作文。是瘋子娘喚起了學(xué)生們心靈深處的記憶，觸動(dòng)了學(xué)生們的心聲。在瘋子娘的感召下，學(xué)生們也感受到了父母那深深的愛(ài)。可見(jiàn)作者的寫(xiě)作之源都是來(lái)自自己的真實(shí)生活。在日常的教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生多親近生活，用心去觀察生活、體驗(yàn)生活；那么當(dāng)同學(xué)們拿起寫(xiě)作之筆時(shí)，就會(huì)有源源不斷的活水向同學(xué)們涌來(lái)，寫(xiě)作之靈感就會(huì)環(huán)繞在他們周?chē)瑢W(xué)們寫(xiě)作之筆就會(huì)變成生花之妙筆。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要鋪就學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石，為學(xué)生播種語(yǔ)文的種子，還學(xué)生一個(gè)美麗的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。