小學班級管理方式的優化策略

譚秀芝

隨著我國教育事業的不斷發展，現代化理念不斷被應用到各個學校中。教育模式也由傳統的應試教育漸漸轉變為現今的素質教育。小學日常的班級管理也變得更為重要，以什么樣的方式來進行有效的班級管理也成為小學教育工作的關鍵問題。如何才能有效地讓學生養成良好的思想和行為習慣，為以后的人生打下堅實基礎成為了現今教師工作重要課題。

一、班級管理中遇到的問題

班級是學生學習的重要場所，班級的管理直接關系著學生素質培養，學生思想修養的高低。而教師作為小學生的引導者，在教育中起著重要的作用。然而現今的教育管理仍然存在著某些問題。

1.管理傳統化

在當前的教育管理中，仍然有很多的學校延續使用著傳統的教學思想。“嚴師出高徒”的理念依然存在。他們認為只有嚴肅才能震懾住學生，當學生犯錯后不是第一時間進行有效的教育引導，而是采取體罰等一系列粗暴行為。這就導致班級管理蒙上了人文關懷失落的陰影。還有一些教師會用語言暴力來訓誡學生，像“你這樣的孩子一輩子沒出息”“就因為你這一條臭魚壞了一鍋湯”等，這些語言暴力嚴重地傷害了學生的自尊心，在未來的成長中留下不可磨滅的陰影。

2.管理偏見

管理偏見是現在各個小學教育最常見的問題。教師在對學生進行管理時如果存在出現偏見、偏愛現象就會出現師生關系不和諧，更會影響學生之間的關系為教學帶來巨大的隱患。例如，江蘇某小學兩名四年級學生發生口角，一人將另一人從二樓推下致其重傷，其中一個是班級三好學生深受各科教師喜歡，另一個因為不愛學習常常被老師罵“笨到無可救藥”的學生，這些所謂的笨學生認為好學生是“馬屁精”老師說什么就做什么，所以總是欺負他，像往常一樣這個好學生又被欺負時憤怒一推將其中一個推下樓。歸其原因其實就是教師帶著有色眼光來教育學生，以至于學生之間矛盾激化從而釀成慘禍。其實管理偏見最常見的就是學生座位問題，現在還有多少學校仍然沿用著蛇形排座，學習好的坐前面，學習差的坐后面。這種現象極大地傷害了學生的自尊心理。

3.只注重學習成績

雖然如今講求素質教育，強調“德智體美勞”全面發展。但中國的應試教育仍然沒能徹底改變，這也就導致教師雖然嘴上說著全面發展，但是還是以成績來判斷學生優劣，曾經聽到過一個笑話“一個孩子說，我們體育老師怎么了？一學期都在生病”這個笑話也從側面反映了中國教育注重文化課程，缺少素質課程的現狀。

二、管理方式的優化策略

1.提高教學整體素質

在小學教育中我們需要整體提高教師自身的素質。要時刻記住“師生平等”。教師沒有權利責罵或體罰學生。家長也要及時了解情況，如果有以上行為，要運用法律來保護孩子的權益。同時在教育過程中我們也要學會情景教學，如某某學校為什么能成功，主要就是因為他們的教學生動、有趣學生愛聽。那為什么小學教師在備課時不能找一些學生們感興趣的東西將其應用到教學中，這樣就能促進學生學習，還有效地增進了師生之間的和諧關系。

2.客觀對待每個學生

一視同仁地對待每個學生是現代教師要具備的最基本的素質。我們在對待學生時不能因為學習好就有特權，也不能將兩個學生進行比較。要從德智體美勞多個方面進行合理的評估，也許這個孩子在學習方面不擅長但其他方面做得很好，我們就要對其優點進行表揚并鼓勵、督促他們好好學習使其進步。同時面對學生犯錯誤時，我們要循循善誘，強調問題的嚴重性，千萬不要運用過激的語言或行為，以免對孩子造成不利的影響。

3.促進學生的全面發展

小學教育最主要的目的不是為了讓孩子學習多少知識，而是為了培養孩子的綜合素養，讓其在校園中認識這個世界，熟悉這個世界。所以在教學中我們不能一味地強調學習，還要合理地利用課余時間來尋找孩子們的興趣，愛好并加以培養。老師也不能過多地占用孩子們的體育、音樂等課程，這樣會引起孩子的心理不平衡從而形成逆反心理。同時定期的開展一些豐富多彩的班級活動，如歌唱比賽、演講比賽、書法比賽等以此增加學生的集體榮譽感。使學生快速成長起來并且培養了學生的自主辨析能力。

以上所述，只是學生管理的主要問題及策略，還有更多的問題等待著我們去一一解決。想要打造一個團結且積極向上班集體是一個很艱巨的過程，所以不能急于求成，只有遇到問題及時解決，才能不斷完善小學教育管理，讓孩子們更加茁壯成長，將來為祖國做出貢獻。

（作者單位：江蘇連云港市徐山中心小學）